多义名词义项关系的认知方式及对外汉语教学--基于《新汉语水平考试大纲》
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 一、新汉语水平考试大纲 | 第9页 |
| 二、多义名词研究的重要性 | 第9-10页 |
| 三、认知语言学为多义词的研究提供了新视角 | 第10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、我国认知语言学的研究现状 | 第10-12页 |
| 二、新HSK的研究现状 | 第12页 |
| 三、现代汉语多义名词的研究现状 | 第12-13页 |
| 第三节 研究范围的确立和研究方法 | 第13-16页 |
| 一、本研究的语料 | 第13页 |
| 二、多义名词的界定 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 多义名词义位衍生的认知方式 | 第16-23页 |
| 第一节 范畴化和原型理论 | 第16-17页 |
| 第二节 图式 | 第17-18页 |
| 第三节 隐喻化和转喻化 | 第18-22页 |
| 一、隐喻 | 第20-21页 |
| 二、转喻 | 第21-22页 |
| 第四节 小结 | 第22-23页 |
| 第三章 人和事物的实体范畴 | 第23-32页 |
| 第一节 人和动物的范畴 | 第23-28页 |
| 一、人和动物的部件 | 第23-24页 |
| 二、动物的名称 | 第24页 |
| 三、人与人的关系 | 第24-26页 |
| 四、人的职业或行为 | 第26-27页 |
| 五、人的特征 | 第27-28页 |
| 第二节 表示事物的范畴 | 第28-30页 |
| 一、自然事物 | 第28页 |
| 二、人造工具 | 第28-29页 |
| 三、建造物 | 第29-30页 |
| 四、等价物义 | 第30页 |
| 第三节 小结 | 第30-32页 |
| 第四章 空间和时间范畴 | 第32-36页 |
| 第一节 空间范畴多义名词 | 第32-33页 |
| 一、实体义 | 第32-33页 |
| 二、位置范畴 | 第33页 |
| 三、位移 | 第33页 |
| 第二节 时间范畴多义名词 | 第33-36页 |
| 一、分类 | 第34页 |
| 二、义项间的关系 | 第34-36页 |
| 第五章 抽象范畴 | 第36-39页 |
| 第一节 抽象范畴多义名词的分类 | 第36-37页 |
| 一、精神实体 | 第36页 |
| 二、数量 | 第36-37页 |
| 三、事件 | 第37页 |
| 四、性质 | 第37页 |
| 五、关系 | 第37页 |
| 第二节 抽象范畴多义名词的义项衍生规律 | 第37-39页 |
| 一、义项的抽象程度逐渐增高 | 第37-38页 |
| 二、事件范畴内的转喻 | 第38页 |
| 三、基于整体-部分图示的转喻 | 第38-39页 |
| 第六章 新HSK多义名词的教学 | 第39-43页 |
| 第一节 范畴化的词汇教学 | 第39-40页 |
| 一、不同范畴采取不同的释义方式 | 第39-40页 |
| 二、先原型义项后衍生义项分阶段学习 | 第40页 |
| 第二节 教学中适当阐释词义衍化规律 | 第40-41页 |
| 第三节 语境教学法 | 第41页 |
| 第四节 适当解读多义名词背后的文化意义 | 第41-43页 |
| 第七章 结论 | 第43-44页 |
| 第一节 研究的结论 | 第43页 |
| 第二节 存在的不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
