| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·丰富电子教案设计的理论基础 | 第12-13页 |
| ·提高电子教案的制作效率和效果 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·个案研究法 | 第13页 |
| ·问卷调查法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13-14页 |
| ·研究的框架 | 第14页 |
| ·本章小结 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-26页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·国内关于电子教案在外语教学中应用的研究 | 第16-23页 |
| ·电子教案应用于外语教学的优势 | 第16-19页 |
| ·电子教案应用于外语教学的不足之处 | 第19-20页 |
| ·电子教案的设计制作的探讨 | 第20-22页 |
| ·国内文献综述小结 | 第22-23页 |
| ·国外关于电子教案在外语教学中应用的研究 | 第23-25页 |
| ·国外关于 PPT 应用于教学利弊的探讨 | 第24页 |
| ·国外关于提高 PPT 课堂教学质量的建议 | 第24-25页 |
| ·国外文献综述小结 | 第25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 大学英语电子教案设计的理论基础 | 第26-33页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·理论概述 | 第26-27页 |
| ·对本研究的启示 | 第27页 |
| ·系统功能语言学的相关理论 | 第27-28页 |
| ·理论概述 | 第27-28页 |
| ·对本研究的启示 | 第28页 |
| ·教学设计的相关理论 | 第28-30页 |
| ·教学设计概述 | 第28页 |
| ·教学设计基本模型概述 | 第28-29页 |
| ·对本研究的启示 | 第29-30页 |
| ·动机原理 | 第30-31页 |
| ·动机原理概述 | 第30页 |
| ·对本研究的启示 | 第30-31页 |
| ·多媒体学习认知理论 | 第31-33页 |
| ·理论概述 | 第31-32页 |
| ·对本研究的启示 | 第32-33页 |
| ·本章小结 | 第33页 |
| 第4章 大学英语电子教案现状分析 | 第33-42页 |
| ·电子教案大赛介绍 | 第33-34页 |
| ·背景介绍 | 第33页 |
| ·大赛任务 | 第33-34页 |
| ·参赛作品分析 | 第34页 |
| ·现阶段大学英语电子教案已取得的进步 | 第34-35页 |
| ·初步体现教学设计的思想 | 第34页 |
| ·教学资源丰富 | 第34页 |
| ·教学活动设计生动 | 第34-35页 |
| ·现阶段大学英语电子教案存在的问题 | 第35-42页 |
| ·教学内容容量大而冗余 | 第36-38页 |
| ·教学设计创新性不足 | 第38-39页 |
| ·界面设计水平低 | 第39-40页 |
| ·素材质量参差不齐 | 第40-41页 |
| ·制作工作量大，耗时长 | 第41-42页 |
| ·本章小结 | 第42页 |
| 第5章 电子教案存在问题的原因分析 | 第42-46页 |
| ·问卷调查目的和调查对象 | 第42页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第42-46页 |
| ·教师对于电子教案的认识 | 第42-45页 |
| ·教师设计电子教案的过程 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46页 |
| 第6章 电子教案的优化设计 | 第46-58页 |
| ·分析（Analysis）阶段 | 第47-48页 |
| ·学习者特征分析 | 第47页 |
| ·学习内容分析 | 第47页 |
| ·背景分析 | 第47-48页 |
| ·设计（Design）阶段 | 第48-50页 |
| ·组织教学材料 | 第48页 |
| ·设计教学活动 | 第48-49页 |
| ·整体构思 | 第49-50页 |
| ·勾勒电子教案的“分镜头”脚本 | 第50页 |
| ·开发（Development）阶段 | 第50-57页 |
| ·单页幻灯片组成要素的设计 | 第51-54页 |
| ·单页幻灯片的版面设计 | 第54-57页 |
| ·实施（Implement）阶段 | 第57页 |
| ·评价（Evaluation）阶段 | 第57页 |
| ·本章小结 | 第57-58页 |
| 第7章 案例设计制作及评价 | 第58-69页 |
| ·课程分析 | 第58-59页 |
| ·电子教案的设计制作过程 | 第59-62页 |
| ·组织教学材料 | 第59页 |
| ·设计教学活动 | 第59-60页 |
| ·整体构思 | 第60-61页 |
| ·勾勒电子教案的“分镜头”脚本 | 第61-62页 |
| ·电子教案的开发 | 第62-65页 |
| ·电子教案的实施 | 第65-66页 |
| ·试用时间短暂 | 第66页 |
| ·学生数目偏少 | 第66页 |
| ·电子教案的评价 | 第66-69页 |
| ·对学生的问卷调查 | 第66-68页 |
| ·对一线教师的访谈 | 第68-69页 |
| ·本章小结 | 第69页 |
| 第8章 研究总结与后续展望 | 第69-72页 |
| ·研究的成果 | 第69-70页 |
| ·文献研究综述 | 第69页 |
| ·电子教案大赛作品分析 | 第69页 |
| ·电子教案解决措施的提出 | 第69-70页 |
| ·电子教案矫正案例的设计 | 第70页 |
| ·研究的创新之处 | 第70-71页 |
| ·提出了从宏观到微观，系统化的解决方案 | 第70页 |
| ·丰富可靠的数据来源 | 第70页 |
| ·完整的案例设计，实现了理论与实践相结合 | 第70-71页 |
| ·矫正案例的教学设计锻炼了学生自主学习的能力 | 第71页 |
| ·研究的不足之处 | 第71页 |
| ·教学经验不足 | 第71页 |
| ·评价不完善 | 第71页 |
| ·后续展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 1 大学英语电子教案设计制作情况调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录 2 矫正案例《A woman can do anything a man can》 | 第78-79页 |
| 附录 3 访谈出版社老师对矫正案例的评价 | 第79-81页 |
| 附录 4 访谈大学英语一线教师对矫正案例的评价 | 第81-82页 |