| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1 选题的缘由和研究的意义 | 第9-10页 |
| 2 论述范围和资料来源 | 第10-11页 |
| 3 研究思路和理论基础 | 第11-12页 |
| 4 文献综述 | 第12-15页 |
| ·音乐在汉语母语教学中的应用情况 | 第12-13页 |
| ·音乐在对外汉语教学中的应用情况 | 第13-15页 |
| 第二章 音乐教育的理论基础 | 第15-25页 |
| 1 音乐和语言的关系 | 第15-16页 |
| ·语言和音乐的关系 | 第15-16页 |
| ·语言和音乐有着相同的物质载体 | 第15页 |
| ·语言和音乐均产生于人们的劳动和生活中 | 第15-16页 |
| ·语言和音乐有着相同的作用 | 第16页 |
| 2 中国音乐和汉语的关系 | 第16-18页 |
| ·创作人员 | 第16页 |
| ·陈述方式 | 第16-17页 |
| ·结构关系 | 第17页 |
| ·韵味 | 第17-18页 |
| 3 汉语的主要形态特征及对音乐的影响 | 第18-19页 |
| ·铿锵有力的单音节节奏 | 第18页 |
| ·富有旋律性的声调 | 第18页 |
| ·灵活多变的句逗形式 | 第18-19页 |
| ·丰富多彩的方言 | 第19页 |
| 4 音乐的功能 | 第19-22页 |
| ·音乐最基本、最核心的要素——节奏 | 第20-22页 |
| ·节奏的一般定义 | 第20页 |
| ·节奏教学在音乐教育中的作用 | 第20-21页 |
| ·动作在教学中的作用 | 第21-22页 |
| 5 音乐在语言教学中的应用 | 第22-25页 |
| ·国外相关理论及应用情况 | 第23-24页 |
| ·国内的相关理论及应用情况 | 第24-25页 |
| 第三章 节奏律动汉语教学设想在语音偏误中的实践应用 | 第25-41页 |
| 1 节奏律动教学法的定义 | 第25页 |
| 2 教学内容的设想 | 第25-31页 |
| ·听力训练 | 第26-27页 |
| ·听力训练的意义 | 第26页 |
| ·听力训练的具体方法 | 第26-27页 |
| ·节奏训练 | 第27-29页 |
| ·节奏训练示例课 | 第27-29页 |
| ·语气训练 | 第29-30页 |
| ·语气训练的意义 | 第29页 |
| ·具体训练方法 | 第29-30页 |
| ·嗓音的训练 | 第30-31页 |
| ·嗓音训练的价值 | 第30页 |
| ·具体训练方法 | 第30-31页 |
| 3 泰国学生学习汉语时常见的语音偏误及可采用的对策 | 第31-38页 |
| ·声调的偏误 | 第32-35页 |
| ·泰国学生声调的偏误 | 第32页 |
| ·对外汉语教师可采用的对策 | 第32-34页 |
| ·关于五度标记法一点看法 | 第34-35页 |
| ·声母的偏误 | 第35-36页 |
| ·泰国学生声母的偏误 | 第35页 |
| ·对外汉语教师可采用的对策 | 第35-36页 |
| ·韵母的偏误 | 第36-37页 |
| ·泰国学生韵母的偏误 | 第36页 |
| ·对外汉语教师可采用的对策 | 第36-37页 |
| ·轻声的偏误 | 第37-38页 |
| ·泰国学生轻声的偏误 | 第37页 |
| ·对外汉语教师可采用的对策 | 第37-38页 |
| 4 对教师和学生的要求 | 第38-41页 |
| ·对教师的要求 | 第38-39页 |
| ·对学生的要求 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |