衡水农村中学音乐教育调查研究
摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-6页 |
目录 | 第6-9页 |
绪论 | 第9-11页 |
(一) 选题背景 | 第9页 |
(二) 研究意义 | 第9-10页 |
(三) 文献综述 | 第10页 |
(四) 研究方法 | 第10-11页 |
一、 衡水农村中学音乐教学的调查分析 | 第11-24页 |
(一) 调查开展基础 | 第11-12页 |
1. 调查背景 | 第11页 |
2. 调查范围 | 第11页 |
3. 调查对象 | 第11页 |
4. 调查过程 | 第11-12页 |
(二) 调查内容分析 | 第12-24页 |
1. 教学开展调查 | 第12-14页 |
2. 重视度调查 | 第14-16页 |
3. 教学设施调查 | 第16页 |
4. 授课方式调查 | 第16-17页 |
5. 教师情况调查 | 第17-19页 |
6. 教师素质调查 | 第19-20页 |
7. 音乐作用调查 | 第20-21页 |
8. 音乐兴趣度调查 | 第21-22页 |
9. 音乐素质调查 | 第22页 |
10. 音乐实践调查 | 第22-23页 |
11. 教学评价调查 | 第23-24页 |
二、 衡水农村中学音乐教学存在的问题 | 第24-31页 |
(一) 对农村中学音乐教育不重视 | 第24-25页 |
(二) 教学设施配备不足阻碍教学开展 | 第25-26页 |
(三) 音乐教师人数缺乏难以满足教学 | 第26页 |
(四) 农村音乐教师个人素质能力差 | 第26-27页 |
(五) 农村中学音乐教育资金投入少 | 第27页 |
(六) 音乐教学内容偏难无法开展 | 第27-28页 |
(七) 学生音乐兴趣度高素质能力低 | 第28-29页 |
(八) 学生缺乏音乐实践机会和平台 | 第29页 |
(九) 农村中学校园音乐氛围淡薄 | 第29-30页 |
(十) 缺乏科学音乐教学评估考核机制 | 第30-31页 |
三、 衡水农村中学音乐教学的开展策略 | 第31-38页 |
(一) 提高校领导对音乐教育的认识 | 第31页 |
(二) 规划农村音乐教学发展 | 第31页 |
(三) 加大音乐教育资金投入 | 第31-32页 |
1. 配备齐全音乐教学器材 | 第32页 |
2. 改善音乐教育教学环境 | 第32页 |
(四) 健全音乐教学规章制度 | 第32页 |
(五) 创设良好的校园文化氛围 | 第32-33页 |
1. 打造校园“音乐走廊” | 第32-33页 |
2. 建立校园广播站 | 第33页 |
3. 开展丰富多彩的文艺活动 | 第33页 |
(六) 进行音乐学科期末测试 | 第33页 |
(七) 加强师资队伍专业水平建设 | 第33-35页 |
1. 吸引师范生到农村工作 | 第33页 |
2. 提高农村音乐教师的地位 | 第33-34页 |
3. 创造条件帮助音乐教师学习 | 第34页 |
4. 鼓励音乐教师改革教学模式 | 第34-35页 |
5. 培养“新型音乐教师” | 第35页 |
(八) 培养学生兴趣提高音乐认识 | 第35-36页 |
1. 培养正确的学习观念 | 第35页 |
2. 建立课外兴趣小组 | 第35-36页 |
(九) 开发多样的音乐课程资源 | 第36-37页 |
1. 当地文化进音乐课堂 | 第36页 |
2. 开展校外和室外教学实践 | 第36页 |
3. 开展音乐远程教育课堂 | 第36-37页 |
4. 大力发展音乐类校本课程 | 第37页 |
(十) 改变家长对音乐教育的态度 | 第37-38页 |
结论 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-42页 |
附录 | 第42-46页 |
致谢 | 第46页 |