高中文言文自主、合作式学习研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 文言文教学在高中语文教学中的地位 | 第12-15页 |
| ·文言文教学是高中语文教学的“半壁江山” | 第12-13页 |
| ·新课程标准对高中文言文教学的要求 | 第13-14页 |
| ·高中生学习文言文的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 高中文言文教学现状调查分析 | 第15-19页 |
| ·调研目的 | 第15页 |
| ·调研内容 | 第15页 |
| ·调研分析 | 第15-19页 |
| 第三章 自主、合作学习方式的含义及模式 | 第19-22页 |
| ·自主合作式学习的含义 | 第19-20页 |
| ·自主式学习 | 第19页 |
| ·合作式学习 | 第19-20页 |
| ·自主、合作学习的基本模式 | 第20-22页 |
| ·课前延伸 | 第20页 |
| ·课内探究 | 第20-21页 |
| ·课后提升 | 第21-22页 |
| 第四章 高中文言文自主、合作学习的实施策略 | 第22-33页 |
| ·实施前提 | 第22-26页 |
| ·科学分组 | 第22页 |
| ·激发兴趣 | 第22-24页 |
| ·转变角色 | 第24-25页 |
| ·编制导案 | 第25-26页 |
| ·高中文言文自主、合作式学习实施过程 | 第26-33页 |
| ·自主是关键 | 第26-27页 |
| ·培养合作习惯 | 第27-32页 |
| ·个性化辅导作助力 | 第32-33页 |
| 第五章 高中文言文自主、合作式学习反思 | 第33-42页 |
| ·做好初、高中文言文学习的衔接 | 第33-35页 |
| ·寻求课程标准的和谐衔接 | 第34页 |
| ·探求学习方法的有效衔接 | 第34页 |
| ·寻找教材之间的有效衔接 | 第34-35页 |
| ·培养所学知识的迁移能力 | 第35页 |
| ·重视文言文的诵读教学 | 第35-37页 |
| ·学生自主阅读 | 第35-36页 |
| ·小组合作阅读 | 第36页 |
| ·学生扩展阅读 | 第36-37页 |
| ·学生背诵名篇 | 第37页 |
| ·实现“文”与“言”的统一 | 第37-42页 |
| ·“文”前释“言”，“文”后总“言” | 第37-38页 |
| ·“文”中捎带“言” | 第38页 |
| ·二次鉴赏 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录一 | 第44-48页 |
| 附录二 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
