| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-23页 |
| ·情绪工作的概念 | 第12-14页 |
| ·情绪工作的策略 | 第14-15页 |
| ·情绪工作的维度 | 第15-16页 |
| ·资源守恒理论 | 第16-17页 |
| ·情绪工作的相关研究 | 第17-22页 |
| ·情绪工作的前因变量 | 第17-18页 |
| ·情绪工作的效果变量 | 第18-19页 |
| ·移情与情绪工作 | 第19-20页 |
| ·工作投入与情绪工作 | 第20页 |
| ·工作倦怠和情绪工作 | 第20-22页 |
| ·现有研究的问题与不足 | 第22-23页 |
| 3 研究构想 | 第23-27页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究意义 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-27页 |
| ·研究流程 | 第27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-36页 |
| ·中小学教师情绪工作总体特征分析 | 第27-29页 |
| ·中小学教师情绪工作基本状况 | 第29-30页 |
| ·中小学教师情绪工作在个体因素上的特征分析 | 第30-34页 |
| ·中小学教师情绪工作的性别特点 | 第30-31页 |
| ·中小学教师情绪工作的教龄特点 | 第31-33页 |
| ·教师毕业学校的类型和执教专业情况对其情绪工作的影响分析 | 第33-34页 |
| ·中小学教师情绪工作在工作因素上的特征分析 | 第34-35页 |
| ·中小学教师情绪工作的学校属性特点 | 第34页 |
| ·中小学教师情绪工作的城乡特点 | 第34-35页 |
| ·情绪工作各维度在各背景变量交互作用下的分析 | 第35-36页 |
| 5 移情、工作投入、工作倦怠与情绪工作的关系 | 第36-46页 |
| ·移情与情绪工作 | 第36-39页 |
| ·中小学教师移情水平基本状况 | 第36-37页 |
| ·移情与情绪工作的关系 | 第37-39页 |
| ·中小学教师情绪工作、工作投入与工作倦怠间的关系 | 第39-46页 |
| ·工作倦怠的基本状况 | 第39页 |
| ·中小学教师情绪工作与工作投入的关系 | 第39-40页 |
| ·中小学教师情绪工作与工作倦怠的关系 | 第40-42页 |
| ·中小学教师工作投入与工作倦怠间的关系 | 第42-43页 |
| ·情绪工作和工作投入的交互作用与工作倦怠的关系 | 第43-44页 |
| ·情绪工作、工作投入与工作倦怠间的路径分析 | 第44-46页 |
| 6 分析与讨论 | 第46-53页 |
| ·中小学教师情绪工作、移情、工作投入和工作倦怠的概况分析 | 第46-49页 |
| ·中小学教师情绪工作的概况分析 | 第46-48页 |
| ·中小学教师移情水平概况分析 | 第48-49页 |
| ·中小学教师工作投入的概况分析 | 第49页 |
| ·中小学教师工作倦怠的概况分析 | 第49页 |
| ·移情与情绪工作的关系分析 | 第49-50页 |
| ·情绪工作、工作投入与工作倦怠的关系分析 | 第50-53页 |
| ·情绪工作与工作投入的关系分析 | 第50页 |
| ·工作投入与工作倦怠的关系分析 | 第50-51页 |
| ·情绪工作与工作倦怠的关系分析 | 第51-52页 |
| ·情绪工作和工作投入的交互作用与工作倦怠的关系分析 | 第52-53页 |
| ·情绪工作、工作投入与工作倦怠间的路径分析 | 第53页 |
| 7 研究结论与启示 | 第53-57页 |
| ·主要结论 | 第53-54页 |
| ·本研究结果对中小学教师教学工作的启示 | 第54-55页 |
| ·研究不足与展望 | 第55-57页 |
| ·本研究的不足 | 第55-56页 |
| ·未来研究的方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
