| 中文摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第5-7页 |
| 第一章、视唱练耳教学中多声思维的训练意义 | 第7-11页 |
| 一、视唱练耳多声思维的界定 | 第7页 |
| 二、多声思维的发展 | 第7-9页 |
| 三、视唱练耳多声思维的训练意义 | 第9-11页 |
| 第二章、视唱练耳教学中多声思维的训练途径 | 第11-35页 |
| 一、多声部视唱 | 第11-23页 |
| 1、多声部弹唱 | 第11-16页 |
| 2、多声部重唱 | 第16-19页 |
| 3、带钢琴伴奏的单声部视唱 | 第19-23页 |
| 二、多声部练耳 | 第23-35页 |
| 1、多声部节奏训练 | 第23-27页 |
| 2、多声部旋律训练 | 第27-31页 |
| 3、和声听觉训练 | 第31-35页 |
| 第三章、视唱练耳教学中多声思维的实际运用 | 第35-45页 |
| 一、从视唱练耳的视角看巴赫复调钢琴的演奏 | 第35-40页 |
| 二、从视唱练耳的视角看艺术歌曲的演唱与伴奏 | 第40-45页 |
| 第四章、视唱练耳教学中民族多声思维的引入概况 | 第45-49页 |
| 一、民族多声思维的来源与发展 | 第45-46页 |
| 二、民族多声思维的训练意义 | 第46-48页 |
| 三、民族多声思维的引入现状 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考书目 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |