| 引论 | 第1-8页 |
| 一. 阅读教学研究的生成 | 第8-11页 |
| (一) 学会学习是21世纪基本的生存素质 | 第8页 |
| (二) 根治阅读教学的顽症 | 第8-11页 |
| 1 工具性的认识 | 第9-10页 |
| 2 人文性的认识 | 第10-11页 |
| 二. 解读学及其理论依据 | 第11-15页 |
| (一) 作者本位说 | 第12-13页 |
| (二) 作品本位说 | 第13页 |
| (三) 读者本位说 | 第13-15页 |
| 三. 阅读教学的历史渊源 | 第15-16页 |
| 四. 解读学对阅读研究的意义 | 第16-18页 |
| (一) 拓展阅读 | 第16-17页 |
| (二) 培养能力、体现创新 | 第17-18页 |
| 五. 解读学于阅读教学中的应用 | 第18-24页 |
| (一) 作者本位说的运用 | 第18-20页 |
| (二) 文本本位说的运用 | 第20-22页 |
| (三) 读者本位说的运用 | 第22-24页 |
| 六. 引导的有效途径 | 第24-28页 |
| (一) 以阅读前理解为基点，进一步提高理解能力 | 第24-25页 |
| (二) 运用比较，激活创新意识 | 第25-28页 |
| 参考资料 | 第28-30页 |