| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题背景和课题来源 | 第9页 |
| ·国内外研究现状和发展趋势 | 第9-15页 |
| ·从内涵、功能与问题等看我国学分制的研究现状 | 第9-11页 |
| ·从策略上的变化看国外学分制的研究现状 | 第11-13页 |
| ·从概念、功能与对策看国内外高等教育公平的研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内关于学分制与高等教育公平的关系的研究 | 第14-15页 |
| ·研究意义与创新点 | 第15-16页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第16-17页 |
| 第1章 学分制与高等教育公平之理念分析 | 第17-30页 |
| ·学分制的意蕴 | 第17-19页 |
| ·高等教育公平的内涵 | 第19-22页 |
| ·准入公平 | 第20页 |
| ·资源公平 | 第20-21页 |
| ·结果的公平 | 第21-22页 |
| ·学分制与高等教育公平的理念耦合 | 第22-30页 |
| ·学习自由体现出对自由的尊重 | 第22-24页 |
| ·个性化发展符合公平的差别原则 | 第24-26页 |
| ·智能上适者生存理论是对公平与效率的积极审视 | 第26-27页 |
| ·以人为本理念体现了更高层次的公平 | 第27-30页 |
| 第2章 学分制是实现高等教育公平的助推器 | 第30-44页 |
| ·学分制在准入公平上的作用 | 第30-32页 |
| ·学生选择的自由有利于增进准入公平 | 第30-31页 |
| ·按学分收费有利于增加入学机会 | 第31-32页 |
| ·学分制在资源公平中的作用 | 第32-40页 |
| ·激励竞争机制促进资源公平 | 第33-34页 |
| ·课程的多样化改革可以加强资源公平 | 第34-36页 |
| ·导师制的推行有助于合理性的公平 | 第36-38页 |
| ·优化和共享教育资源是追求高效率的表现 | 第38-40页 |
| ·学分制在结果公平上的作用 | 第40-44页 |
| ·成绩考核多样化可以促进结果公平 | 第41-42页 |
| ·实行绩点制体现结果公平原则 | 第42-44页 |
| 第3章 贯彻落实学分制 促进高等教育公平 | 第44-57页 |
| ·学分制实施过程中阻碍高等教育公平的表现 | 第44-50页 |
| ·教育观念滞后 影响公平理念的落实 | 第44-45页 |
| ·教学管理制度不健全 妨碍公平理念的推行 | 第45-47页 |
| ·选课制滞后 阻碍公平行动的展开 | 第47-48页 |
| ·优秀师资有限 影响公平行动的效果 | 第48-50页 |
| ·完善学分制 促进高等教育公平 | 第50-57页 |
| ·更新观念，更好地服务于高等教育公平 | 第50-51页 |
| ·健全教学管理体系 积极营造公平环境 | 第51-53页 |
| ·完善选课制度 努力推进高等教育公平 | 第53-55页 |
| ·完善本科生导师制 维护高等教育公平 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第66页 |