| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-8页 |
| 二、研究目的 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-22页 |
| （一） 思维导图 | 第9-11页 |
| （二） 皮亚杰的图式理论 | 第11-12页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第12页 |
| （四） 地理认知结构 | 第12-21页 |
| （五） 地理认知结构构建的教学策略 | 第21-22页 |
| 四、实践研究 | 第22-35页 |
| （一） 研究对象 | 第22页 |
| （二） 研究工具 | 第22-33页 |
| （三） 研究过程 | 第33-35页 |
| 五、研究结论 | 第35-40页 |
| （一） 思维导图设计的运用影响学生认知结构的形成 | 第35-36页 |
| （二） 思维导图能提高学生的学习效率 | 第36-38页 |
| （三） 实验班与对照班测验成绩比较 | 第38页 |
| （四） 思维导图教学策略实施后在实践方面的再思考 | 第38-40页 |
| 六、讨论与展望 | 第40-42页 |
| （一） 实验中存在的问题 | 第40页 |
| （二） 研究思维导图的建议 | 第40页 |
| （三） 对思维导图的展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49页 |