| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-27页 |
| （一） 马加爵事件引发的思考 | 第9-10页 |
| （二） 情感智商的含义 | 第10-14页 |
| 1. 情感智商概念的提出 | 第10-12页 |
| 2. 情感智商的内涵 | 第12-14页 |
| （三） 情感智商的重要性 | 第14-17页 |
| 1. 情绪自我调节的根本意义 | 第14-15页 |
| 2. 智商、情感智商与一个人的成才 | 第15-17页 |
| （四） 中小学生情感智商现状 | 第17-21页 |
| 1. 世界中小学生情感智商现状 | 第17-18页 |
| 2. 我国中小学生情感智商现状 | 第18-19页 |
| 3. “高中生情感智商调查问卷”分析 | 第19-21页 |
| （五） 情商教育 | 第21-27页 |
| 1. 情商教育的由来及开展情况 | 第21-22页 |
| 2. 开展情商教育的途径 | 第22-27页 |
| 二、在高中语文教育中开展情商教育的原因 | 第27-30页 |
| （一） 选择在高中开展情商教育的原因 | 第27-28页 |
| （二） 在语文教育中开展情商教育的可行性 | 第28-30页 |
| 1. 从《普通高中语文课程标准》看情商教育 | 第28页 |
| 2. 在语文课堂教学中融入情商教育的可行性 | 第28-29页 |
| 3. 在语文课外活动中浸润情商教育 | 第29-30页 |
| 三、在高中语文教育中开展情商教育的策略 | 第30-39页 |
| （一） 在阅读与鉴赏教学中培育学生的情感智商 | 第30-32页 |
| 1. 知人察己 | 第30-31页 |
| 2. 感文观己之后思文悟己 | 第31-32页 |
| （二） 课外阅读培育学生的情感智商 | 第32-33页 |
| （三） 在表达与交流训练中培育学生的情感智商 | 第33-35页 |
| 1. 在书面表达中培育学生的情感智商 | 第33-34页 |
| 2. 在口语表达中培育学生的情感智商 | 第34-35页 |
| （四） 在语文课外活动中培育学生的情感智商 | 第35-39页 |
| 1. 在语文课外团体活动和竞赛中培育学生的情感智商 | 第35-36页 |
| 2. 在参观访问中开展情商教育 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |