传统课程教学思想精华研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 选题依据、研究目的及预期价值 | 第9-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-17页 |
| 第三节 基本概念解释 | 第17-21页 |
| 第四节 基本思路、主要内容及研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 "德才兼备"的教学目的观 | 第23-33页 |
| 第一节 "德才兼备"教学目的观的实质 | 第23-24页 |
| 第二节 "德"与"才"的主要内容 | 第24-30页 |
| 第三节 "德"与"才"的辨证关系 | 第30-33页 |
| 第三章 "事理结合"的课程内容观 | 第33-41页 |
| 第一节 "事"与"理"的内涵分析 | 第34-35页 |
| 第二节 "事"与"理"的具体内容 | 第35-36页 |
| 第三节 "事理结合"课程内容观的特点 | 第36-37页 |
| 第四节 如何做到"事理结合" | 第37-41页 |
| 第四章 "知行结合"的教学过程观 | 第41-53页 |
| 第一节 "知行结合"教学过程观的实质 | 第41-42页 |
| 第二节 "知行结合"教学过程观的具体内容 | 第42-43页 |
| 第三节 传统教学过程中"知行结合"的方法 | 第43-46页 |
| 第四节 传统教学过程中"知"与"行"的关系 | 第46-50页 |
| 第五节 "知行结合"的教学过程观的特点 | 第50-53页 |
| 第五章 讲求实用的教学原则观 | 第53-67页 |
| 第一节 传统教学原则观的体系分析 | 第53-58页 |
| 第二节 传统教学原则观的理论依据 | 第58-64页 |
| 第三节 传统教学原则观的基本特征 | 第64-67页 |
| 第六章 "教学相长"的师生观 | 第67-77页 |
| 第一节 "教学相长"的实质 | 第68-69页 |
| 第二节 "教学相长"的主要内容 | 第69-74页 |
| 第三节 "教"与"学"的辨证关系 | 第74-77页 |
| 第七章 传统课程教学思想精华的现代启示 | 第77-83页 |
| 第一节 培养全面和谐发展的人的教学目的观 | 第77-78页 |
| 第二节 全面综合的课程内容观 | 第78-79页 |
| 第三节 理论与实践相结合的教学过程观 | 第79-80页 |
| 第四节 切实有效的教学原则观 | 第80-81页 |
| 第五节 民主平等、互动共长的师生观 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
