本土化中国课程教学论建构方法论研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-13页 |
| 一、有关“本土化”的研究 | 第8-9页 |
| 二、有关传统教学论的研究 | 第9-10页 |
| 三、有关中国课程教学理论本土化的研究 | 第10-13页 |
| 第三节 研究内容与概念界定 | 第13-16页 |
| 一、研究内容 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 继承与创新:传统转化与现代超越 | 第17-29页 |
| 第一节 继承与创新的背景 | 第18-20页 |
| 一、课程改革本身的需要 | 第18-19页 |
| 二、课程教学理论发展的需要 | 第19页 |
| 三、传统与外来理论的创新与变革 | 第19-20页 |
| 第二节 继承与创新的内容 | 第20-25页 |
| 一、古典课程教学理论的精华 | 第20-22页 |
| 二、古典课程教学理论的创新 | 第22-25页 |
| 第三节 继承与创新的方法 | 第25-29页 |
| 一、渗透与整合 | 第25-26页 |
| 二、吸收与转化 | 第26-27页 |
| 三、建构与超越 | 第27-29页 |
| 第三章 理论与实践:现实的土壤与理论的生成 | 第29-41页 |
| 第一节 教学实践是教学理论的生长土壤 | 第29-32页 |
| 一、教育理论与教育实践的概念 | 第29-31页 |
| 二、课程教学实践是课程教学理论的来源 | 第31-32页 |
| 第二节 课程改革实践对课程教学理论的贡献与挑战 | 第32-36页 |
| 一、课程改革实践对课程教学理论的贡献 | 第32-34页 |
| 二、课程改革实践对课程教学理论的挑战 | 第34-36页 |
| 第三节 本土化课程教学论的实践建构方法 | 第36-41页 |
| 一、实践与分析，从实践中得出理论 | 第36-37页 |
| 二、实验与实践，证明理论正确与否 | 第37-39页 |
| 三、修正与完善，理论适应实践需要 | 第39-41页 |
| 第四章 引进与借鉴:本土与国际的融通与整合 | 第41-51页 |
| 第一节 引进与借鉴的必要性 | 第41-44页 |
| 一、现代课程教学理论发展的需要 | 第42-43页 |
| 二、国外课程教学理论的优点 | 第43-44页 |
| 第二节 引进与借鉴的现状分析 | 第44-48页 |
| 一、引进的内容 | 第44-45页 |
| 二、引进中存在问题分析 | 第45-48页 |
| 第三节 引进与借鉴的方法 | 第48-51页 |
| 一、介绍与引进 | 第48-49页 |
| 二、比较与鉴别 | 第49-50页 |
| 三、融会与贯通 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
