中小学教师《移动学习教学设计》在线培训课程的设计研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法与研究范式 | 第11-12页 |
| 1.5 技术路线 | 第12-15页 |
| 2 相关研究综述与理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15页 |
| 2.2 中小学教师培训的研究综述 | 第15-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.2 成人学习理论 | 第20页 |
| 2.3.3 ADDIE教学设计模型 | 第20-22页 |
| 3 中小学教师在线培训课程的设计流程 | 第22-26页 |
| 4 《移动学习教学设计》课程方案的设计 | 第26-39页 |
| 4.1 课程方案的初步构建 | 第26-34页 |
| 4.1.1 课程性质与定位分析 | 第26页 |
| 4.1.2 前期调研 | 第26-29页 |
| 4.1.3 课程目标 | 第29-30页 |
| 4.1.4 课程内容 | 第30-31页 |
| 4.1.5 课程资源 | 第31-32页 |
| 4.1.6 学习环境和教学策略 | 第32页 |
| 4.1.7 课程学习活动 | 第32-34页 |
| 4.1.8 课程评价 | 第34页 |
| 4.2 课程方案的评估——第一轮迭代 | 第34-36页 |
| 4.2.1 访谈专家的选择 | 第34-35页 |
| 4.2.2 专家权威程度调查 | 第35-36页 |
| 4.2.3 访谈意见 | 第36页 |
| 4.3 课程方案的修订 | 第36-39页 |
| 5 《移动学习教学设计》课程的开发与初步应用 | 第39-56页 |
| 5.1 课程资源的设计开发 | 第39-42页 |
| 5.1.1 课程资源的设计示例 | 第39-42页 |
| 5.1.2 课程资源的技术性评价——第二轮迭代 | 第42页 |
| 5.2 课程的试用与调试——第三轮迭代 | 第42-44页 |
| 5.3 课程的初步应用 | 第44-50页 |
| 5.3.1 课程的建设情况 | 第44-47页 |
| 5.3.2 课程的应用情况 | 第47-50页 |
| 5.4 课程的应用效果 | 第50-56页 |
| 5.4.1 学习者学习体验 | 第50-51页 |
| 5.4.2 学习者学习情况 | 第51-54页 |
| 5.4.3 线下结训汇报 | 第54-56页 |
| 6 研究总结与展望 | 第56-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第56-58页 |
| 6.1.1 教师在线培训课程的设计 | 第56-57页 |
| 6.1.2 教师在线培训课程的实施 | 第57-58页 |
| 6.2 思考与建议 | 第58页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间的学术科研成果 | 第71页 |
