摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第1章 绪论 | 第10-19页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.1.1 理论需要 | 第10页 |
1.1.2 社会需要 | 第10页 |
1.1.3 研究者个人的心愿 | 第10-11页 |
1.2 问题提出 | 第11-12页 |
1.2.1 教育公平的理论研究 | 第11页 |
1.2.2 教育公平的政策研究 | 第11页 |
1.2.3 教育公平的比较研究 | 第11-12页 |
1.2.4 教育公平的实证研究 | 第12页 |
1.3 文献综述 | 第12-15页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
1.3.3 存在的问题及发展趋势 | 第15页 |
1.4 研究的目的与意义 | 第15-16页 |
1.4.1 研究的目的 | 第15-16页 |
1.4.2 研究的意义 | 第16页 |
1.5 本文的基本框架及研究方法 | 第16-19页 |
1.5.1 研究框架 | 第16-18页 |
1.5.2 研究方法 | 第18页 |
1.5.3 本文的创新之处 | 第18-19页 |
第2章 理论阐述 | 第19-28页 |
2.1 教育公平的一般阐述 | 第19-21页 |
2.1.1 公平的概念 | 第19页 |
2.1.2 教育公平的内涵 | 第19-20页 |
2.1.3 义务教育公平的内涵 | 第20-21页 |
2.2 教育公平的理论基础 | 第21-27页 |
2.2.1 教育机会均等理论 | 第21-24页 |
2.2.2 结构功能主义理论 | 第24-25页 |
2.2.3 冲突理论 | 第25-26页 |
2.2.4 文化再生产理论 | 第26-27页 |
2.3 本章小结 | 第27-28页 |
第3章 基于OECD教育指标体系的城乡义务教育公平性的实证分析 | 第28-41页 |
3.1 OECD教育指标体系 | 第28-30页 |
3.1.1 OECD教育指标体系的概念 | 第28-29页 |
3.1.2 CIPP评价模式的内涵 | 第29-30页 |
3.2 黑龙江省城乡义务教育公平性指标体系的构建 | 第30-33页 |
3.2.1 体系构建 | 第30-31页 |
3.2.2 具体说明 | 第31-32页 |
3.2.3 评估方法—变异系数法 | 第32-33页 |
3.3 基于变异系数法的实证分析 | 第33-39页 |
3.3.1 背景差异 | 第33-34页 |
3.3.2 投入差异 | 第34-36页 |
3.3.3 过程差异 | 第36-38页 |
3.3.4 结果差异 | 第38-39页 |
3.4 实证结论 | 第39-40页 |
3.5 本章小结 | 第40-41页 |
第4章 黑龙江省城乡义务教育不公平性的原因分析 | 第41-50页 |
4.1 教育背景不公平 | 第41-43页 |
4.1.1 经济因素 | 第41页 |
4.1.2 人口因素 | 第41-43页 |
4.1.3 观念因素 | 第43页 |
4.2 教育投入不公平 | 第43-46页 |
4.2.1 政策因素 | 第43-45页 |
4.2.2 观念因素 | 第45-46页 |
4.3 教育师资不公平 | 第46-49页 |
4.3.1 经济因素 | 第46页 |
4.3.2 政策因素 | 第46-48页 |
4.3.3 学校管理因素 | 第48-49页 |
4.4 本章小结 | 第49-50页 |
第5章 推进黑龙江省城乡义务教育公平的对策建议 | 第50-56页 |
5.1 合理布局黑龙江省义务教育学校 | 第50页 |
5.2 加强黑龙江省乡村中小学师资队伍建设 | 第50-52页 |
5.2.1 提高乡村教师待遇,促进城乡教育均衡发展 | 第50-51页 |
5.2.2 调整职称评定机制,促进乡村教师晋升公平性 | 第51页 |
5.2.3 加强城乡教师的流动与扶持计划,促进城乡教师资源均衡发展 | 第51-52页 |
5.3 加强黑龙江省农村寄宿制学校建设 | 第52-53页 |
5.4 加大黑龙江省农村教育经费投入 | 第53-54页 |
5.4.1 加大黑龙江省政府义务教育财政投入 | 第53-54页 |
5.4.2 拓宽黑龙江省义务教育资金来源渠道 | 第54页 |
5.5 积极探索黑龙江省城乡一体化合作模式的建设机制 | 第54-55页 |
5.6 本章小结 | 第55-56页 |
结论 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-62页 |
附录 | 第62-65页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
致谢 | 第67页 |