| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题的缘由和价值 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究思路和主要内容 | 第13-15页 |
| (一)研究目标 | 第13-14页 |
| (二)研究思路 | 第14页 |
| (三)研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 苏轼词的阅读教学意义 | 第15-21页 |
| 第一节 苏轼词中的传统哲学思想 | 第15-17页 |
| 第二节 苏轼词“以诗为词”的手法 | 第17页 |
| 第三节 苏轼词风格的多样性 | 第17-19页 |
| 一、铁板铜琶的豪放派词风 | 第18页 |
| 二、胸襟博大,旷达洒脱的词作 | 第18页 |
| 三、婉约深沉,寄情高远的词作 | 第18-19页 |
| 第四节 培育学生的人生观与价值观 | 第19-21页 |
| 第二章 苏轼词阅读教学现状分析 | 第21-29页 |
| 第一节 苏轼词的阅读教学现状剖析 | 第21-23页 |
| 一、教学方法和理念落后 | 第21-22页 |
| 二、学生学习兴趣和学习素养不高 | 第22页 |
| 三、文本解读层次和方法不足 | 第22-23页 |
| 第二节 苏轼词阅读教学评价现状剖析 | 第23-27页 |
| 一、苏轼词教学评价误区 | 第23-24页 |
| 二、对于教师苏轼词教学质量评价现状的分析 | 第24-25页 |
| 三、对于学生苏轼词学习成果评价现状的分析 | 第25-27页 |
| 第三节 苏轼词的教材选编现状剖析 | 第27-29页 |
| 第三章 苏轼词阅读教学目标的设定 | 第29-38页 |
| 第一节 新课标关于诗词阅读教学目标的阐述 | 第29-30页 |
| 一、高中语文学科核心素养 | 第29-30页 |
| 二、古代诗词阅读教学目标 | 第30页 |
| 第二节 苏轼词阅读教学目标的设定——以苏教版五篇为例 | 第30-38页 |
| 一、《念奴娇·赤壁怀古》 | 第31-32页 |
| 二、《定风波(莫听穿林打叶声)》 | 第32-33页 |
| 三、《江城子(十年生死两茫茫)》 | 第33-34页 |
| 四、《水龙吟(似花还似非花)》 | 第34-36页 |
| 五、《卜算子(缺月挂疏桐)》 | 第36-38页 |
| 第四章 苏轼词阅读教学策略 | 第38-57页 |
| 第一节 在吟诵中发现苏轼词的声韵美 | 第38-42页 |
| 一、苏轼词的音韵特点 | 第38-40页 |
| 二、课堂教学中吟诵的设计形式 | 第40-42页 |
| 第二节 在对比阅读中品味苏轼词的意境 | 第42-48页 |
| 一、苏轼词与他人词作对比阅读——以辛弃疾、柳永为例 | 第42-47页 |
| 二、苏轼豪放词与婉约词对比阅读 | 第47-48页 |
| 第三节 在读写中品读苏轼词人物形象 | 第48-53页 |
| 一、通过联想想象创设人物情境 | 第48-50页 |
| 二、通过诵读体悟人物形象 | 第50页 |
| 三、通过散文化改写丰富明晰人物形象 | 第50-53页 |
| 第四节 在合作探究中理解苏轼词中的情感哲理 | 第53-57页 |
| 一、自主探究,提出个人见解 | 第53-54页 |
| 二、合作交流,深入理解苏轼词主题 | 第54-57页 |
| 第五章 苏轼词阅读教学策略课堂实践案例 | 第57-70页 |
| 第一节 《念奴娇·赤壁怀古》教学案例 | 第57-61页 |
| 一、制定学习目标 | 第57页 |
| 二、布置课前预习任务 | 第57页 |
| 三、课堂教学实践 | 第57-61页 |
| 第二节 《定风波》教学案例 | 第61-65页 |
| 一、学习目标： | 第61页 |
| 二、教学过程 | 第61-65页 |
| 第三节 《江城子》教学案例 | 第65-68页 |
| 一、学习目标 | 第65页 |
| 二、教学过程 | 第65-68页 |
| 第四节 教学反思 | 第68-70页 |
| 一、注重语言训练和思维训练 | 第68-69页 |
| 二、注重审美鉴赏和情感体验 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 附录1：学生问卷调查 | 第73-75页 |
| 附录2：教师访谈调查 | 第75-76页 |
| 附录3：教师教学质量评价问卷 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第79页 |