| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 初中现当代散文的主要类型、特点与鉴赏教学的要求 | 第14-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-15页 |
| 第二节 初中现当代散文的主要类型和特点 | 第15-18页 |
| 一、主要类型 | 第15-17页 |
| 二、初中教材中现当代散文的基本特点 | 第17-18页 |
| 第三节 初中现当代散文鉴赏教学的要求 | 第18-20页 |
| 一、《语文课程标准》关于现当代散文的鉴赏要求 | 第18-19页 |
| 二、教材关于现当代散文的鉴赏要求 | 第19-20页 |
| 三、《考试指南》关于现当代散文的鉴赏要求 | 第20页 |
| 第四节 中考命题对学生散文鉴赏能力的要求 | 第20-24页 |
| 一、命题形式的变化 | 第20-22页 |
| 二、对鉴赏能力的考查 | 第22-24页 |
| 第二章 初中现当代散文鉴赏教学现状及分析 | 第24-35页 |
| 第一节 中考散文鉴赏题反映学生鉴赏能力的问题 | 第24-27页 |
| 一、中考散文鉴赏题命题特点以及常见题型 | 第24-25页 |
| 二、2014-2017年镇江市中考试卷散文鉴赏题答题情况分析 | 第25-27页 |
| 第二节 初中现当代散文教学的误区 | 第27-35页 |
| 一、教学目标含糊,忽视鉴赏能力的培养 | 第28-29页 |
| 二、教学方法固定,忽视学生感悟能力培养 | 第29-31页 |
| 三、教学缺乏人文性,忽视了学生的情感体验 | 第31-32页 |
| 四、语文教师鉴赏能力不足 | 第32-35页 |
| 第三章 初中现当代散文鉴赏教学策略 | 第35-48页 |
| 第一节 明确现当代散文鉴赏教学内容的策略 | 第35-37页 |
| 一、探究主题立意：探究作品思想与情感态度 | 第35-36页 |
| 二、分析谋篇布局：剖析独特的章法结构 | 第36-37页 |
| 三、品味语言风格：品读个性化的言说方式 | 第37页 |
| 第二节 初中现当代散文鉴赏教学的具体策略 | 第37-45页 |
| 一、品味语言的策略 | 第37-38页 |
| 二、体悟情感的策略 | 第38-39页 |
| 三、感受意境的策略 | 第39-40页 |
| 四、分析手法的策略 | 第40-42页 |
| 五、读写结合的策略 | 第42-45页 |
| 第三节 初中现当代散文鉴赏教学的教学评价建议 | 第45-48页 |
| 一、情境评价法 | 第45-46页 |
| 二、档案袋评价法 | 第46-47页 |
| 三、开放式纸笔检测评价 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |