杭州市初中体育教师学力特征及培养策略研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第10-11页 |
| 1 前言 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 学力已有研究回顾 | 第12-17页 |
| 2.1.1 国外学力已有研究回顾 | 第12-15页 |
| 2.1.2 国内学力已有研究回顾 | 第15-17页 |
| 2.2 教师学力已有研究回顾 | 第17-18页 |
| 2.3 体育教师学力已有研究回顾 | 第18页 |
| 2.4 本研究的相关概念与理论依据 | 第18-21页 |
| 2.4.1 本研究的相关概念 | 第18-20页 |
| 2.4.2 本研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 3 研究思路和技术路线图 | 第21-22页 |
| 3.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 3.2 技术路线图 | 第22页 |
| 4 研究对象和研究方法 | 第22-24页 |
| 4.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第22-23页 |
| 4.2.2 德尔菲法 | 第23页 |
| 4.2.3 优序图法 | 第23页 |
| 4.2.4 问卷调查法 | 第23页 |
| 4.2.5 数理统计法 | 第23页 |
| 4.2.6 逻辑分析法 | 第23-24页 |
| 5 体育教师学力调查问卷的研制与筛选 | 第24-42页 |
| 5.1 体育教师学力指标体系的删选 | 第24-31页 |
| 5.1.1 第一轮专家问卷过程与结果分析 | 第24-26页 |
| 5.1.2 第二轮专家问卷过程与结果分析 | 第26-27页 |
| 5.1.3 第三轮专家问卷过程与结果分析 | 第27-31页 |
| 5.2 体育教师学力条目的编制与筛选 | 第31-32页 |
| 5.2.1 体育教师学力条目的来源 | 第31页 |
| 5.2.2 体育教师学力条目的筛选 | 第31-32页 |
| 5.3 体育教师学力调查问卷的初测与筛选 | 第32-38页 |
| 5.3.1 问卷的初测 | 第32-33页 |
| 5.3.2 第一轮筛选——项目分析 | 第33-35页 |
| 5.3.3 第二轮筛选——信度分析 | 第35-36页 |
| 5.3.4 第三轮筛选——因素分析 | 第36-38页 |
| 5.3.5 初测条目筛选总结 | 第38页 |
| 5.4 体育教师学力调查问卷的信效度分析 | 第38-42页 |
| 5.4.1 体育教师学力调查问卷的信度检验 | 第38-39页 |
| 5.4.2 体育教师学力调查问卷的效度检验 | 第39-42页 |
| 6 杭州市初中体育教师学力的特征 | 第42-52页 |
| 6.1 杭州市初中体育教师学力的基本特征 | 第42-49页 |
| 6.1.1 杭州市初中体育教师学力的总体状况 | 第42页 |
| 6.1.2 杭州市初中体育教师学力的性别特征 | 第42-43页 |
| 6.1.3 杭州市初中体育教师学力的年龄特征 | 第43-45页 |
| 6.1.4 杭州市初中体育教师学力的学历特征 | 第45-47页 |
| 6.1.5 杭州市初中体育教师学力的执教年限特征 | 第47-49页 |
| 6.2 杭州市初中体育教师学力特征分析 | 第49-52页 |
| 7 杭州市初中体育教师学力培养策略 | 第52-54页 |
| 7.1 初中体育教师自我教育策略 | 第52-53页 |
| 7.2 初中体育教师在职培训策略 | 第53-54页 |
| 7.3 初中体育教师管理制度优化策略 | 第54页 |
| 8 本研究的基本结论 | 第54-55页 |
| 9 本研究的不足及未来展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 附录3 | 第62-65页 |
| 附录4 | 第65-67页 |
| 附录5 | 第67-69页 |
| 附录6 | 第69-71页 |
| 附录7 | 第71-72页 |
