| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| （一）社会经济的发展对培养创新型人才的需求 | 第12页 |
| （二）新课改对地理课堂教学的要求 | 第12-13页 |
| （三）教-学-评一致性存在的问题 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）有利于提高课堂有效性 | 第13-14页 |
| （二）有利于提高学生的学习积极性 | 第14页 |
| （三）有利于提高教师的教学能力 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）观察法 | 第15页 |
| （三）访谈法 | 第15页 |
| （四）归纳法 | 第15页 |
| 四、研究思路 | 第15-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-26页 |
| 一、核心概念 | 第18-19页 |
| （一）教学目标 | 第18页 |
| （二）教、学、评 | 第18-19页 |
| （三）教-学-评一致性 | 第19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| （一）现代课程理论 | 第19-20页 |
| （二）教育目标分类理论 | 第20-21页 |
| （三）逆向教学设计理论 | 第21页 |
| 三、研究现状 | 第21-26页 |
| （一）国外研究现状 | 第21-22页 |
| （二）国内研究现状 | 第22-26页 |
| 第三章 地理课堂教-学-评现状分析 | 第26-42页 |
| 一、研究内容 | 第26页 |
| （一）研究对象 | 第26页 |
| （二）访谈内容 | 第26页 |
| 二、结果分析 | 第26-37页 |
| （一）教学目标的分析 | 第27-31页 |
| （二）教学活动的分析 | 第31-33页 |
| （三）评价活动的分析 | 第33-37页 |
| 三、地理课堂教-学-评存在的问题与原因分析 | 第37-42页 |
| （一）存在的问题 | 第37-38页 |
| （二）地理课堂教-学-评存在问题的原因分析 | 第38-42页 |
| 第四章 提高课堂教-学-评一致性的建议 | 第42-46页 |
| 一、强化教师的目标意识 | 第42-43页 |
| （一）研读《初中地理课程标准（2011 版）》 | 第42页 |
| （二）制定清晰合理的教学目标 | 第42-43页 |
| 二、提高教师的教学设计能力 | 第43-44页 |
| （一）依据教学目标设计评价活动 | 第43页 |
| （二）依据教学目标和评价活动设计教学活动 | 第43-44页 |
| 三、提高教师的评价素养 | 第44-46页 |
| （一）完善教师培训体系，加强对教师评价素养的培训 | 第44-45页 |
| （二）教师自身要增强评价意识，提升自身评价素养 | 第45-46页 |
| 第五章 教-学-评一致性的实证研究 | 第46-54页 |
| 一、教-学-评一致性课堂的设计 | 第46-50页 |
| （一）教学目标的设计 | 第46-47页 |
| （二）评价方案的设计 | 第47页 |
| （三）教学活动的设计 | 第47-50页 |
| 二、实施效果 | 第50-54页 |
| （一）清晰的课堂教学目标指导教学的每个过程 | 第50-51页 |
| （二）教学评价贯穿于课堂始终 | 第51-52页 |
| （三）教学活动有效展开 | 第52-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-56页 |
| 一、结论 | 第54-55页 |
| （一）初中地理课堂中教-学-评一致性的现状不太理想 | 第54页 |
| （二）探究了课堂教学中教-学-评一致性缺失的主要原因 | 第54页 |
| （三）提出了提高地理课堂教-学-评一致性的对策 | 第54页 |
| （四）进行了教-学-评一致性的地理课堂实证研究 | 第54-55页 |
| 二、论文创新之处 | 第55页 |
| 三、论文的不足之处 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |