| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究现状分析 | 第8-10页 |
| 三、本文的创新之处 | 第10-11页 |
| 第一章 历史课堂提问的有效与无效 | 第11-21页 |
| 第一节 历史的有效提问 | 第11-15页 |
| 一、有效提问的界定 | 第11页 |
| 二、历史课堂有效提问的标准 | 第11-13页 |
| 三、有效提问的意义 | 第13-15页 |
| 第二节 历史课堂的无效提问 | 第15-21页 |
| 一、历史课堂无效提问的确定 | 第15-16页 |
| 二、历史课堂无效提问的表现 | 第16-18页 |
| 三、历史课堂无效提问的根由 | 第18-21页 |
| 第二章 高中历史课堂提问现状调查分析——以德宏州民族第一中学为例 | 第21-34页 |
| 第一节 调查基本情况 | 第21-24页 |
| 一、调研的背景 | 第21-22页 |
| 二、调研的方法 | 第22-23页 |
| 三、调查对象 | 第23-24页 |
| 第二节 案例分析 | 第24-30页 |
| 一、教学设计中的设问分析 | 第24-26页 |
| 二、随堂听课中的提问分析 | 第26-30页 |
| 第三节 访谈和问卷调查分析 | 第30-34页 |
| 一、教师访谈调查与结果分析 | 第30-31页 |
| 二、学生问卷调查及结果分析 | 第31-34页 |
| 第三章 规避无效提问,促成有效提问 | 第34-50页 |
| 第一节 明确提问的类型 | 第34-38页 |
| 一、常识性提问 | 第34页 |
| 二、理解式提问 | 第34-35页 |
| 三、应用式提问 | 第35-36页 |
| 四、分析式提问 | 第36-37页 |
| 五、综合式提问 | 第37-38页 |
| 第二节 把握提问的原则 | 第38-41页 |
| 一、适度性原则 | 第38-39页 |
| 二、针对性原则 | 第39-40页 |
| 三、启发性原则 | 第40-41页 |
| 第三节 提高设问的技巧 | 第41-45页 |
| 一、引导式提问技巧 | 第41-42页 |
| 二、梯度式提问技巧 | 第42-44页 |
| 三、对比式提问技巧 | 第44-45页 |
| 四、材料型提问技巧 | 第45页 |
| 第四节 彰显历史学科特色 | 第45-47页 |
| 第五节 强化历史教师专业素质 | 第47-50页 |
| 一、历史专业知识的夯实 | 第47-48页 |
| 二、相关学科知识的积累 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-68页 |
| 附录1：高三历史·一轮复习学案 | 第54-58页 |
| 附录2：高三历史·一轮复习学案 | 第58-64页 |
| 附录3：高三历史·一轮复习教学设计 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |