| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 落实地理核心素养的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 符合地理教育发展的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 “人地协调观”研究有待深入 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 2 国内外研究及其评述 | 第15-20页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.1 关于核心素养的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国外人地协调观培养研究 | 第16-17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 关于地理核心素养的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 关于人地协调观的研究 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外研究现状述评 | 第19-20页 |
| 3 人地协调观培养的理论探讨 | 第20-32页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第20-26页 |
| 3.1.1 素养与核心素养 | 第20-21页 |
| 3.1.2 人地观念 | 第21-23页 |
| 3.1.3 人地协调观 | 第23-26页 |
| 3.2 人地协调观培养水平的评价指标 | 第26-28页 |
| 3.2.1 人地协调观评价指标构建的依据 | 第26-27页 |
| 3.2.2 人地协调观评价指标的构建 | 第27-28页 |
| 3.3 人地协调观培养策略的理论探讨 | 第28-32页 |
| 3.3.1 人地协调观培养的理论基础 | 第28-29页 |
| 3.3.2 人地协调观培养的可能策略 | 第29-32页 |
| 4 高中生人地协调观培养现状的调查与分析 | 第32-41页 |
| 4.1 调查的设计与实施 | 第32-33页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第32页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第32页 |
| 4.1.3 调查问卷设计 | 第32-33页 |
| 4.1.4 调查对象选择 | 第33页 |
| 4.1.5 调查的实施 | 第33页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第33-41页 |
| 4.2.1 样本特征分析 | 第33页 |
| 4.2.2 高中地理教师对“人地协调观”的认识较清 | 第33-36页 |
| 4.2.3 教师“人地协调观”教学方法基本正确 | 第36-39页 |
| 4.2.4 教师“人地协调观”评价方法多元化 | 第39-40页 |
| 4.2.5 调查结论 | 第40-41页 |
| 5 高中生人地协调观培养的实践策略 | 第41-50页 |
| 5.1 高中生人地协调观培养中存在的问题与障碍 | 第41-42页 |
| 5.1.1 教师“人地协调观”的落实障碍 | 第41-42页 |
| 5.1.2 教师“人地协调观”的实施建议 | 第42页 |
| 5.2 高中生人地协调观教学的改进策略 | 第42-45页 |
| 5.2.1 完善“人地协调观”的培养条件 | 第43页 |
| 5.2.2 丰富“人地协调观”课堂实施策略 | 第43-45页 |
| 5.3 高中生人地协调观培养的教学设计策略 | 第45-50页 |
| 6 研究结论与讨论 | 第50-52页 |
| 6.1 主要结论与讨论 | 第50-51页 |
| 6.2 主要贡献 | 第51页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 6.3.1 不足之处 | 第51页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |