| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.2 相关理论 | 第22-24页 |
| 3. 高中生数学核心素养水平的现状调查 | 第24-50页 |
| 3.1 调查设计 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.3 调查工具 | 第24-26页 |
| 3.2 调查与实施 | 第26-27页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第27-50页 |
| 3.3.1 数学抽象素养 | 第27-30页 |
| 3.3.2 数学运算与逻辑推理素养 | 第30-34页 |
| 3.3.3 直观想象素养 | 第34-37页 |
| 3.3.4 数学建模素养 | 第37-40页 |
| 3.3.5 数据分析素养 | 第40-43页 |
| 3.3.6 数学核心素养的整体分析 | 第43-45页 |
| 3.3.7 数学核心素养学生自我评价量表分析 | 第45-50页 |
| 4. 在“函数概念与基本初等函数”中发展高中生数学核心素养的策略及建议 | 第50-59页 |
| 4.1 策略及建议 | 第50-57页 |
| 4.1.1 挖掘教材,重视基础 | 第50-52页 |
| 4.1.2 考虑层次性策略 | 第52-54页 |
| 4.1.3 采用“优劣互补”策略 | 第54-56页 |
| 4.1.4 注重数学学习习惯的培养 | 第56-57页 |
| 4.1.5 利用自我认知偏差进行有效教学 | 第57页 |
| 4.2 不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-66页 |
| 在校期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |