| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 理论缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 促进农村留守儿童身心健康发展与教育公平 | 第10-11页 |
| 1.2.2 丰富农村留守儿童家庭资本与家校关系的理论研究 | 第11页 |
| 1.2.3 完善农村留守儿童家庭与学校关系的政策供给 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 农村留守儿童及其教育研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 农村留守儿童家庭资本与学业成就研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 家庭资本对家校关系的影响研究 | 第15-17页 |
| 1.3.4 已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与框架 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 理论概述 | 第20-25页 |
| 2.1 家校关系的内涵与类型 | 第20页 |
| 2.1.1 家校关系的概念内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 家校关系的特征类型 | 第20页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 家庭资本理论 | 第20-22页 |
| 2.2.2 家庭缺失论与教育机构歧视论 | 第22页 |
| 2.2.3 共同责任理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 生态系统理论 | 第23-25页 |
| 第三章 实证研究的设计与实施 | 第25-38页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究设计框架 | 第25-26页 |
| 3.3 CEPS农村留守儿童数据的量化分析 | 第26-34页 |
| 3.3.1 数据来源 | 第26-27页 |
| 3.3.2 农村留守儿童家庭资本数据 | 第27-32页 |
| 3.3.3 家校关系数据分析 | 第32-34页 |
| 3.4 农村留守儿童家庭与学校关系的质性研究 | 第34-38页 |
| 3.4.1 研究对象的选择 | 第35页 |
| 3.4.2 访谈的程序 | 第35-36页 |
| 3.4.3 访谈策略 | 第36-38页 |
| 第四章 农村留守儿童家庭与学校关系的现实表现与特征 | 第38-48页 |
| 4.1 农村留守儿童家校关系的基本情况 | 第38-43页 |
| 4.1.1 对教育孩子的责任认识 | 第38-40页 |
| 4.1.2 家长与教师沟通的方式 | 第40-41页 |
| 4.1.3 家庭与学校联系的频次 | 第41-42页 |
| 4.1.4 家长与班主任交流的主要内容 | 第42-43页 |
| 4.2 农村留守儿童家校关系的现实特征 | 第43-45页 |
| 4.2.1 形式单一的家校联系倾向 | 第43页 |
| 4.2.2 较少频度的家校交流活动 | 第43-44页 |
| 4.2.3 较低程度的家校互动关系 | 第44页 |
| 4.2.4 较差作用的家校沟通效果 | 第44-45页 |
| 4.3 农村留守儿童家校关系发展问题的原因分析 | 第45-48页 |
| 4.3.1 家庭与学校对家校关系认识不足 | 第45页 |
| 4.3.2 家庭与学校沟通交流存在障碍 | 第45-47页 |
| 4.3.3 促进家校关系法律制度不健全 | 第47-48页 |
| 第五章 农村留守儿童家庭资本对家校关系发展的影响 | 第48-62页 |
| 5.1 家庭各资本对家校关系的影响 | 第48-53页 |
| 5.1.1 传统家庭社会经济地位(SES) | 第48-49页 |
| 5.1.2 家庭学习性资源和环境 | 第49页 |
| 5.1.3 家庭内社会资本 | 第49-52页 |
| 5.1.4 家庭间社会资本 | 第52-53页 |
| 5.2 农村留守儿童学习成绩的中介作用 | 第53-62页 |
| 5.2.1 对农村留守儿童学习成绩的分析 | 第53-55页 |
| 5.2.2 家庭资本对农村留守儿童学习成绩的影响 | 第55-58页 |
| 5.2.3 农村留守儿童学习成绩的中介作用 | 第58-62页 |
| 第六章 研究结论与政策建议 | 第62-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第62-64页 |
| 6.1.1 家庭社会经济地位(SES)的影响 | 第62页 |
| 6.1.2 家庭学习性资源和环境的影响 | 第62-63页 |
| 6.1.3 家庭内社会资本的影响 | 第63页 |
| 6.1.4 家庭间社会资本的影响 | 第63-64页 |
| 6.2 基于家庭资本的改善家校关系的基本原则 | 第64-65页 |
| 6.2.1 包容性原则 | 第64页 |
| 6.2.2 层次性原则 | 第64-65页 |
| 6.2.3 系统性原则 | 第65页 |
| 6.3 基于家庭资本的改善家校关系的主要内容 | 第65-68页 |
| 6.3.1 经济与福利上的扶持以改善家校关系 | 第65-66页 |
| 6.3.2 从文化资本角度改善学习资源和环境 | 第66页 |
| 6.3.3 建设并完善家庭社会关系网络 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1：家长预访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录2：班主任预访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录3：CEPS农村留守儿童相关数据 | 第74-75页 |
| 附录4：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第75页 |
