| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状与成果 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状与成果 | 第11-12页 |
| 1.4 论文的主要研究方法 | 第12-14页 |
| 2 中国中学音乐课程现状与实践分析 | 第14-22页 |
| 2.1 2011年版音乐课程标准概述 | 第14-21页 |
| 2.1.1 《九年制义务教育音乐课程标准》的教育理念、特点、课程设计思路设定 | 第14-16页 |
| 2.1.2 《标准(2011年版)》课程目标的解读 | 第16-17页 |
| 2.1.3 中学音乐课程内容分析 | 第17-20页 |
| 2.1.4 课程分析及思考 | 第20-21页 |
| 2.2 人音版音乐教科书与教师教材概述 | 第21-22页 |
| 3 中学音乐课程中达尔克罗兹体态律动教学与《标准(2011年版)》之比较应用 | 第22-39页 |
| 3.1 达尔克罗兹体态律动与《标准(2011年版)》改革 | 第22-24页 |
| 3.2 达尔克罗兹与《标准(2011年版)》教学目标、传统教学方法之比较 | 第24-28页 |
| 3.2.1 基本理念、教学目标教学内容比较 | 第25-27页 |
| 3.2.2 教学方法的比较 | 第27-28页 |
| 3.3 由对比引发的课程教学思考——合理的课堂规划 | 第28-30页 |
| 3.3.1 合理利用学生注意力 | 第28-29页 |
| 3.3.2 音乐文化与音乐能力分别合理教学 | 第29页 |
| 3.3.3 教学方法的借鉴 | 第29-30页 |
| 3.4 达尔克罗兹体态律动教学的基本领域与《标准(2011年版)》中学教学目标融合 | 第30-39页 |
| 3.4.1 达尔克罗兹体态律动教学的基本领域与课程目标 | 第31-34页 |
| 3.4.1.1 体态律动教学——运动觉的运用与知识与技能目标 | 第31-33页 |
| 3.4.1.2 内心听觉训练——视唱练耳教学与丰富想象力目标 | 第33-34页 |
| 3.4.1.3 即兴创作——创造目标 | 第34页 |
| 3.4.2 达尔克罗兹在教学中的基本应用 | 第34-39页 |
| 3.4.2.1 体态律动中的节奏 | 第35-36页 |
| 3.4.2.2 体态律动与歌唱 | 第36页 |
| 3.4.2.3 即兴及三者的关联 | 第36-39页 |
| 4 达尔克罗兹教学法对现行中学音乐课堂教学思考及若干建议 | 第39-41页 |
| 4.1 义务教育音乐课程标准的制定与国家教育政策的支持 | 第39-40页 |
| 4.2 师资及教师素质 | 第40页 |
| 4.3 灵活的教学环境与教学设施 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第46页 |
