| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、声乐心理学研究 | 第9-13页 |
| (一)国内外声乐心理学研究综述 | 第9-10页 |
| 1.国外研究现状与水平 | 第9页 |
| 2.国内研究现状与水平 | 第9-10页 |
| (二)中国声乐心理学研究现状 | 第10-11页 |
| (三)中国声乐心理学的产生4- | 第11-12页 |
| (四)声乐心理学研究的意义5- | 第12-13页 |
| 二、声乐心理学与心理调节在声乐教学中的重要性 | 第13-18页 |
| (一)声乐心理学是声乐教学的重要理论基础6- | 第13-15页 |
| (二)心理调节是运用声乐心理学进行教学的重要环节 | 第15-18页 |
| 1.心理调节的运用须以声乐心理学理论为基础8- | 第15-16页 |
| 2.心理调节是将声乐心理学与声乐教学有效结合的手段 | 第16-18页 |
| 三、声乐教学中学生常见不良心理剖析 | 第18-25页 |
| (一)不良歌唱心理的常见表现与分析 | 第18-21页 |
| (二)形成不良歌唱心理的原因 | 第21-25页 |
| 1.单纯注重声乐技能技巧训练 | 第22-23页 |
| 2.声乐课堂教学中“教”与“学”的不统一 | 第23-25页 |
| 四、心理调节在声乐教学中的运用 | 第25-31页 |
| (一)认识声乐演唱的本真 | 第25-27页 |
| 1.声乐技术在演唱中的作用 | 第25-26页 |
| 2.艺术性表达在演唱中的作用 | 第26-27页 |
| (二)实现声乐教学中“技术”与“艺术”的平衡 | 第27-31页 |
| 1.声乐教学中运用“顺其自然”的歌唱状态 | 第28页 |
| 2.发现两个“自我”——将两个“自我”和谐起来 | 第28-30页 |
| 3.运用心理调节保持两个“自我”的良好沟通 | 第30-31页 |
| 五、运用心理调节达到声乐教学的有效性 | 第31-36页 |
| (一)有效教学与有效学习 | 第31页 |
| 1.有效教学 | 第31页 |
| 2.有效学习 | 第31页 |
| (二)理性与感性共存、直觉与联觉并用的心理调节技巧 | 第31-32页 |
| (三)通过心理调节找到有效学习的心理状态 | 第32-36页 |
| 1.有效学习的心理状态——放松的专注 | 第32-34页 |
| 2.克服过度努力的学习状态 | 第34-36页 |
| 总结 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第39-40页 |
| 后记、致谢 | 第40-41页 |