基于学习分析的个性化学习资源推荐研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 学习分析研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 个性化推荐研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究设计 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.4 实验对象的选择 | 第15-17页 |
| 1.4 核心概念 | 第17-19页 |
| 1.4.1 学习分析 | 第17-18页 |
| 1.4.2 个性化推荐 | 第18-19页 |
| 第2章 个性化学习资源需求分析 | 第19-34页 |
| 2.1 学习风格分析 | 第19-22页 |
| 2.1.1 学习风格检测方法 | 第19-20页 |
| 2.1.2 实验组学习者学习风格分析 | 第20-22页 |
| 2.2 在线学习偏好分析 | 第22-26页 |
| 2.2.1 问卷的设计及信度、效度分析 | 第22-23页 |
| 2.2.2 实验组学习者在线学习偏好分析 | 第23-26页 |
| 2.3 知识需求检测 | 第26-30页 |
| 2.3.1 知识需求检测题的选取 | 第26页 |
| 2.3.2 实验组学习者知识需求检测分析 | 第26-30页 |
| 2.4 信息技术教学能力检测 | 第30-34页 |
| 2.4.1 信息技术教学能力检测方法 | 第30页 |
| 2.4.2 实验组学习者信息技术教学能力检测分析 | 第30-34页 |
| 第3章 课程资源搭建 | 第34-39页 |
| 3.1 课程资源需求分析 | 第34-35页 |
| 3.2 课程模块设计 | 第35-37页 |
| 3.2.1 信息技术课程内容知识模块 | 第35-36页 |
| 3.2.2 信息技术教学技巧模块 | 第36页 |
| 3.2.3 观摩反思模块 | 第36-37页 |
| 3.2.4 牛刀小试模块 | 第37页 |
| 3.2.5 表达交流模块 | 第37页 |
| 3.3 课程界面设计 | 第37-39页 |
| 第4章 个性化学习资源推荐与教学应用 | 第39-63页 |
| 4.1 个性化资源推荐 | 第39-46页 |
| 4.1.1 推荐频次及时间的个性化设计 | 第39-43页 |
| 4.1.2 学习资源的个性化组织 | 第43-46页 |
| 4.2 在线教学及学习者行为分析 | 第46-51页 |
| 4.2.1 访问频次 | 第46-48页 |
| 4.2.2 浏览轨迹 | 第48-51页 |
| 4.3 学习资源的推荐调整 | 第51-63页 |
| 4.3.1 推荐频次的调整 | 第51-52页 |
| 4.3.2 推荐资源类型的调整 | 第52-54页 |
| 4.3.3 推荐内容的调整 | 第54-63页 |
| 第5章 个性化资源推荐效果分析 | 第63-76页 |
| 5.1 学习者知识结构后测 | 第63-70页 |
| 5.2 信息技术教学能力后测 | 第70-72页 |
| 5.3 社会网络分析 | 第72-74页 |
| 5.4 个性化资源推荐满意度调查 | 第74-76页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第76-77页 |
| 6.1 结论 | 第76页 |
| 6.2 不足与展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录A | 第80-92页 |
| 附录B | 第92-106页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
