| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容、方法和框架 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究框架 | 第14-16页 |
| 2 研究基础 | 第16-24页 |
| 2.1 示范中心可持续发展相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2 管理熵理论的应用研究 | 第19-23页 |
| 2.3 引入管理熵理论进行示范中心可持续发展研究的可行性 | 第23-24页 |
| 3 模型构建 | 第24-43页 |
| 3.1 模型构建思路 | 第24页 |
| 3.2 研究变量的释义 | 第24-29页 |
| 3.3 模型构建过程 | 第29-43页 |
| 3.3.1 基于理论初步确立可持续发展影响指标体系 | 第29-31页 |
| 3.3.2 运用专家访谈法完善指标体系 | 第31-35页 |
| 3.3.3 实施预调研优化影响因素指标体系 | 第35页 |
| 3.3.4 运用层次分析法确立影响因素权重 | 第35-41页 |
| 3.3.5 示范中心可持续发展模型 | 第41-43页 |
| 4 实证研究 | 第43-58页 |
| 4.1 问卷设计 | 第43-44页 |
| 4.1.1 问卷设计思路 | 第43页 |
| 4.1.2 问卷结构 | 第43-44页 |
| 4.2 问卷发放与回收 | 第44-46页 |
| 4.3 量表的信度效度检验 | 第46-50页 |
| 4.3.1 信度分析 | 第46-48页 |
| 4.3.2 效度分析 | 第48-50页 |
| 4.4 描述性统计分析 | 第50-53页 |
| 4.5 差异性分析 | 第53-57页 |
| 4.6 研究结论初步论证 | 第57-58页 |
| 5 对策与建议 | 第58-61页 |
| 5.1 依据指标体系完善示范中心的各项工作 | 第58页 |
| 5.2 保障实验教学的主体地位,培养学生实践能力 | 第58-59页 |
| 5.3 重视中心的投入产出,强调产出的持续性 | 第59页 |
| 5.4 完善中心的硬件设施,创造良好的教学环境 | 第59-60页 |
| 5.5 细化评审体系,强化过程管理 | 第60-61页 |
| 6 研究总结与展望 | 第61-62页 |
| 6.1 研究创新点 | 第61页 |
| 6.2 局限与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-94页 |
| 附录1. 示范中心可持续发展模型专家访谈提纲 | 第66-70页 |
| 附录2. 实验教学示范中心可持续发展研究调查问卷(第一轮) | 第70-73页 |
| 附录3. 基于层次分析法的实验教学示范中心可持续发展调研问卷 | 第73-78页 |
| 附录4. 示范中心可持续发展研究正式问卷问项设计 | 第78-84页 |
| 附录5. 示范中心可持续发展研究调研学校名单 | 第84-88页 |
| 附录6. 实验教学示范中心可持续发展研究调研问卷 | 第88-94页 |
| 作者简介 | 第94页 |
