柬埔寨中二年级学生汉语写作偏误分析--以西哈努克省公立港华学校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于对外汉语写作教学现状研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对于对外汉语写作偏误的研究 | 第12-14页 |
| 1.3 本文相关研究工作 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 柬埔寨华文教育发展情况 | 第15-21页 |
| 2.1 柬埔寨教育发展情况 | 第15-16页 |
| 2.2 柬埔寨华文教育发展情况 | 第16-18页 |
| 2.3 柬埔寨华校情况 | 第18-20页 |
| 2.4 西港港华学校情况 | 第20-21页 |
| 3 港华学校中二年级学生汉语写作偏误 | 第21-40页 |
| 3.1 汉字偏误 | 第23-26页 |
| 3.1.1 笔画偏误 | 第24页 |
| 3.1.2 部件偏误 | 第24-25页 |
| 3.1.3 同音异形字偏误 | 第25页 |
| 3.1.4 形近字偏误 | 第25-26页 |
| 3.1.5 简繁混淆偏误 | 第26页 |
| 3.2 语法偏误 | 第26-35页 |
| 3.2.1 词语偏误 | 第28-33页 |
| 3.2.1.1 实词的偏误 | 第28-31页 |
| 3.2.1.2 虚词的偏误 | 第31-33页 |
| 3.2.1.3 单音节词替代双音节词 | 第33页 |
| 3.2.2 句法偏误 | 第33-35页 |
| 3.2.2.1 关联词使用偏误 | 第33-34页 |
| 3.2.2.2 指代偏误 | 第34-35页 |
| 3.2.2.3 语序偏误 | 第35页 |
| 3.3 标点符号偏误 | 第35-39页 |
| 3.3.1 标点符号书写偏误 | 第36-37页 |
| 3.3.2 标点符号使用偏误 | 第37-39页 |
| 3.4 格式偏误 | 第39-40页 |
| 4 汉语写作偏误原因分析及减少偏误建议 | 第40-50页 |
| 4.1 客观原因 | 第40-44页 |
| 4.1.1 教师 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教学方式 | 第41-43页 |
| 4.1.3 考试制度 | 第43页 |
| 4.1.4 环境因素 | 第43-44页 |
| 4.2 主观原因 | 第44-47页 |
| 4.2.1 语言负迁移 | 第44-45页 |
| 4.2.2 学生自身学习情况 | 第45-46页 |
| 4.2.3 学生性格和心理 | 第46-47页 |
| 4.3 减少偏误的建议 | 第47-50页 |
| 4.3.1 教师需要以身作则 | 第47页 |
| 4.3.2 重视基本要素教学 | 第47-48页 |
| 4.3.3 打破陈规固化模式 | 第48-49页 |
| 4.3.4 重视学生文化差异 | 第49-50页 |
| 5 结语 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
