| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 相关理论及政策概述 | 第19-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 人本主义心理学说 | 第19-20页 |
| 2.1.2 马斯洛需求层次理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 公共政策价值理论 | 第21页 |
| 2.2 相关政策 | 第21-24页 |
| 2.2.1 大学生心理健康教育机制及体制建设方面 | 第22页 |
| 2.2.2 大学生心理健康教育师资队伍建设方面 | 第22-23页 |
| 2.2.3 大学生心理健康教育教学体系建设方面 | 第23页 |
| 2.2.4 大学生心理健康教育活动体系建设方面 | 第23页 |
| 2.2.5 大学生心理咨询服务体系建设方面 | 第23-24页 |
| 2.2.6 大学生心理危机预防与干预体系建设方面 | 第24页 |
| 2.2.7 大学生心理健康教育工作条件建设方面 | 第24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 依据政策指导对广州高职院校学生心理健康教育现状的调查 | 第26-35页 |
| 3.1 高职院校学生基本心理特征 | 第26-29页 |
| 3.1.1 自控能力较差，缺乏合作意识 | 第27页 |
| 3.1.2 自卑心理严重，缺乏积极主动 | 第27-28页 |
| 3.1.3 学习积极性低，过度迷恋网络 | 第28页 |
| 3.1.4 焦虑情绪广泛，盲目处理情感 | 第28-29页 |
| 3.2 广州高职院校学生心理健康教育基本情况 | 第29-34页 |
| 3.2.1 心理健康教育资源配置调查 | 第29-31页 |
| 3.2.2 心理健康教育教学模式调查 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生心理问题排解途径调查 | 第32-33页 |
| 3.2.4 心理健康教育的满意度调查 | 第33-34页 |
| 3.3 本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 基于政策的视角审视广州高职院校心理健康教育存在的问题 | 第35-45页 |
| 4.1 广州高职院校心理健康教育存在的问题 | 第35-40页 |
| 4.1.1 机制制度建设不完善 | 第35-36页 |
| 4.1.2 工作队伍规模和经验不足 | 第36页 |
| 4.1.3 教学和课程体系不规范 | 第36-37页 |
| 4.1.4 活动体系内容单一 | 第37-38页 |
| 4.1.5 心理咨询服务体系建设不成熟 | 第38页 |
| 4.1.6 心理危机预防干预体系不健全 | 第38-39页 |
| 4.1.7 工作条件资源匮乏 | 第39-40页 |
| 4.2 广州高职院校学生心理健康教育存在问题的原因分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 高职院校对心理健康教育的支持力度不够 | 第40-41页 |
| 4.2.2 高职院校对心理健康教育的认识存在误区 | 第41-42页 |
| 4.2.3 高职院校心理健康教育模式缺乏积极创新 | 第42-43页 |
| 4.2.4 心理健康师资建设和培训的资源投入不足 | 第43-44页 |
| 4.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 第五章 改善广州高职院校学生心理健康教育的对策 | 第45-56页 |
| 5.1 广州高职院校心理健康教育体制机制创新 | 第45-46页 |
| 5.1.1 优化心理健康教育组织结构 | 第45页 |
| 5.1.2 理顺管理体系，健全各项规范 | 第45-46页 |
| 5.1.3 协调各组织要素的相互关系 | 第46页 |
| 5.2 加强广州高职院校心理健康教育宣传力度 | 第46-47页 |
| 5.2.1 加强高职院校办学理念宣传 | 第46-47页 |
| 5.2.2 加强心理健康教育知识宣传 | 第47页 |
| 5.3 完善广州高职院校心理健康教育模式 | 第47-50页 |
| 5.3.1 改进心理健康教育教学和课程体系 | 第48-49页 |
| 5.3.2 改进心理健康教育活动体系建设 | 第49页 |
| 5.3.3 改进心理健康教育工作条件建设 | 第49-50页 |
| 5.3.4 改进心理健康教育评价体系建设 | 第50页 |
| 5.4 完善广州高职院校心理健康师资建设和培训机制 | 第50-52页 |
| 5.4.1 推进心理教师专业素质的提升 | 第51页 |
| 5.4.2 实现工作队伍持续发展 | 第51-52页 |
| 5.5 完善广州高职院校心理咨询机制 | 第52-53页 |
| 5.5.1 全面有效地开展心理帮扶工作 | 第52页 |
| 5.5.2 拓展网络心理咨询服务 | 第52-53页 |
| 5.6 完善广州高职院校心理预防干预机制 | 第53-55页 |
| 5.6.1 预防体系 | 第53页 |
| 5.6.2 预警体系 | 第53-54页 |
| 5.6.3 干预体系 | 第54页 |
| 5.6.4 反馈体系 | 第54-55页 |
| 5.7 本章小结 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 高职院校心理健康教育现状与满意度调查问卷 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附件 | 第64页 |
