| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革 | 第8页 |
| 1.1.2 交互式电子白板在教学中的应用优势 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 问题的提出 | 第15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第15页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.5 研究的目标、内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究的目标 | 第15页 |
| 1.5.2 研究的内容 | 第15-16页 |
| 1.5.3 研究的重难点 | 第16页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第16页 |
| 第二章 理论基础和方法基础 | 第16-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.2 高阶思维能力及其培养 | 第18-20页 |
| 2.1.3 活动理论 | 第20-22页 |
| 2.2 方法基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 弗兰德斯互动分析编码系统 | 第22-24页 |
| 2.2.2 基于信息技术的弗兰德斯互动系统 | 第24-26页 |
| 第三章 交互式电子白板的课堂教学案例分析 | 第26-39页 |
| 3.1 案例的来源与选择 | 第26-27页 |
| 3.1.1 来源 | 第26页 |
| 3.1.2 选择 | 第26-27页 |
| 3.2 案例分析工具的设计 | 第27-30页 |
| 3.2.1 基于交互式电子白板的弗兰德斯互动分析分类表的设计 | 第27-28页 |
| 3.2.2 基于交互式电子白板的弗兰德斯互动分析矩阵统计表的设计 | 第28-29页 |
| 3.2.3 基于交互式电子白板的弗兰德斯互动迁移矩阵分析表的设计 | 第29-30页 |
| 3.3 案例分析 | 第30-38页 |
| 3.3.1 数据统计 | 第30页 |
| 3.3.2 课堂互动层级的划分 | 第30-32页 |
| 3.3.3 课堂互动分层分析 | 第32-38页 |
| 3.4 研究结论 | 第38-39页 |
| 第四章 交互式白板的课堂教学策略设计 | 第39-44页 |
| 4.1 教师言语策略的设计 | 第39-41页 |
| 4.1.1 营造良好的课堂气氛 | 第39-40页 |
| 4.1.2 提高课堂提问的质量和水平 | 第40-41页 |
| 4.2 学生言语策略的设计 | 第41页 |
| 4.2.1 主动发言 | 第41页 |
| 4.2.2 主动提问 | 第41页 |
| 4.3 师生与白板互动策略的设计 | 第41-44页 |
| 4.3.1 促进学生参与 | 第42页 |
| 4.3.2 促进深层互动 | 第42-44页 |
| 第五章 交互式电子白板的课堂教学案例设计 | 第44-52页 |
| 5.1 案例一：“浮力的应用” | 第44-47页 |
| 5.2 案例二：“石灰石的利用” | 第47-52页 |
| 第六章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究总结 | 第52页 |
| 6.2 研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 在学校期间公开发表的论文及著作 | 第63页 |
