| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 1 研究的目的 | 第9页 |
| 2 研究的意义 | 第9页 |
| 3 研究的思路 | 第9-10页 |
| 4 国内外研究现状分析: | 第10页 |
| 5 课题创新性 | 第10-12页 |
| 1 柯达伊音乐教育体系概况 | 第12-18页 |
| 1.1 柯达伊音乐教育之理念 | 第12-13页 |
| 1.2 柯达伊音乐中的核心——民族元素 | 第13-18页 |
| 1.2.1 以民歌为代表的歌唱是儿童学习音乐的核心 | 第13-14页 |
| 1.2.2 以民歌改编的多声部训练是培养多项思维的关键 | 第14页 |
| 1.2.3 科尔文手势体现了国际民族元素的运用 | 第14-15页 |
| 1.2.4 节奏和听觉训练的教材内容主要来自匈牙利民歌 | 第15-16页 |
| 1.2.5 五声音阶是匈牙利民族音乐的重要特征 | 第16-18页 |
| 2 民族音乐元素在我国中小学音乐课中的现状与运用 | 第18-25页 |
| 2.1 柯达伊音乐教育在中国 | 第18页 |
| 2.2 柯达伊音乐教育中的民族元素对我国音乐教育思想之影响 | 第18-19页 |
| 2.3 我国音乐课程新标准高度重视民族音乐 | 第19-20页 |
| 2.4 教材改革中的民族元素之体现 | 第20-21页 |
| 2.5 教育实习中对民族音乐元素的运用 | 第21-25页 |
| 2.5.1 以观摩优质教案《茉莉花》为例：（谱例见附录１） | 第21-23页 |
| 2.5.2 关于多声部歌唱教学的范例 | 第23-25页 |
| 3 以成都实验小学及列五中学关于柯达伊教学法和民族音乐元素应用的调查 | 第25-30页 |
| 3.1 对成都实验小学的调查 | 第25-26页 |
| 3.1.1 调查问题 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第25页 |
| 3.1.4 调查分析 | 第25-26页 |
| 3.2 对列五中学的调查报告和调查分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第26-27页 |
| 3.2.2 调查方法及对象 | 第27页 |
| 3.2.3 调查结果 | 第27-29页 |
| 3.3 实践课堂中民族音乐不被重视的原因 | 第29-30页 |
| 4 对我国中小学音乐教育民族元素发扬的观望和建议 | 第30-32页 |
| 4.1 提升对民族音乐的重视度 | 第30页 |
| 4.2 改变认识，加大投资 | 第30-31页 |
| 4.3 自然发展，因材施教 | 第31页 |
| 4.4 回归本土，注重原创 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 在校期间科研及成果 | 第44页 |
