| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-12页 |
| 1.1 Background | 第10页 |
| 1.2 Aims and Significance of The Study | 第10-11页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第11-12页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第12-20页 |
| 2.1 Teacher Professional Development | 第12-15页 |
| 2.1.1 Definition | 第12-13页 |
| 2.1.2 TPD in an Online Environment | 第13-14页 |
| 2.1.3 Stages of TPD | 第14-15页 |
| 2.2 Online Learning Community | 第15-16页 |
| 2.3 Theoretical Framework | 第16-19页 |
| 2.3.1 Distributed Cognition Theory | 第16-17页 |
| 2.3.2 Organizational Learning Theory | 第17-18页 |
| 2.3.3 Constructivism Learning Theory | 第18-19页 |
| 2.4 Summary | 第19-20页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第20-24页 |
| 3.1 Research Questions | 第20页 |
| 3.2 Research Design | 第20-23页 |
| 3.2.1 Research Methods | 第20-21页 |
| 3.2.2 Subjects | 第21-22页 |
| 3.2.3 Procedure | 第22页 |
| 3.2.4 Data Collection | 第22-23页 |
| 3.3 Summary | 第23-24页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第24-52页 |
| 4.1 Learning Activities in CLEN | 第24-43页 |
| 4.1.1 Classification | 第24-36页 |
| 4.1.2 Analysis | 第36-40页 |
| 4.1.3 Features | 第40-43页 |
| 4.2 Teachers’ Development | 第43-49页 |
| 4.2.1 Belief System | 第43-44页 |
| 4.2.2 Knowledge System | 第44-45页 |
| 4.2.3 Competence System | 第45-47页 |
| 4.2.4 Ethic System | 第47-48页 |
| 4.2.5 Teacher Professional Development Model | 第48-49页 |
| 4.3 Further Discussion | 第49-51页 |
| 4.4 Summary | 第51-52页 |
| Conclusion | 第52-54页 |
| Research Findings | 第52页 |
| Limitations | 第52-53页 |
| Implications | 第53页 |
| Suggestions for Further Research | 第53页 |
| Summary | 第53-54页 |
| References | 第54-57页 |
| Appendix A | 第57-58页 |
| Appendix B 详细中文摘要 | 第58-61页 |
| Acknowledgements | 第61页 |
