| ACKNOWLEDGEMENTS | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 摘要 | 第6-11页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第11-17页 |
| 1.1 Rationale | 第11-13页 |
| 1.2 Significance | 第13页 |
| 1.3 Research Objective and Research Questions | 第13-14页 |
| 1.4 Methodology and Data Collection | 第14-15页 |
| 1.5 Organization of the Thesis | 第15-17页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第17-33页 |
| 2.1 Definition of Simultaneous Interpretation of Scholars | 第17-18页 |
| 2.2 The History of Information Processing Models in SI | 第18-28页 |
| 2.2.1 Gerver’s Model | 第19-22页 |
| 2.2.2 Moser’s Model | 第22-25页 |
| 2.2.3 Schema Theory and Simultaneous Interpretation | 第25-28页 |
| 2.3 The Qualities for Good Interpreters | 第28-33页 |
| CHAPTER THREE THEORETICAL FRAMEWORK | 第33-45页 |
| 3.1 Working Definition | 第33-36页 |
| 3.2 Parameters for Measuring Difficulties | 第36-40页 |
| 3.3 Gile’s Effort Model | 第40-43页 |
| 3.4 Analytical Framework | 第43-45页 |
| CHAPTER FOUR EXPERIMENT AND DATA COLLECTION | 第45-53页 |
| 4.1 Experiment Designed | 第45-49页 |
| 4.1.1 Participants | 第45-46页 |
| 4.1.2 Material | 第46-47页 |
| 4.1.3 Standardized Procedure of GITI’s Interpreting QualificationExamination | 第47-48页 |
| 4.1.4 Process | 第48-49页 |
| 4.2 Data Analysis | 第49-53页 |
| CHAPTER FIVE RESULTS AND DISCUSSIONS | 第53-67页 |
| 5.1 Results on Categories of Problems | 第53页 |
| 5.2 Data Analysis of Every Interpreter | 第53-57页 |
| 5.3 Data Analysis of Each Group | 第57-61页 |
| 5.3.1 Data Analysis of Group 1 and Group 2 | 第58页 |
| 5.3.2 Data Analysis of Group 1 | 第58-59页 |
| 5.3.3 Data Analysis of Group 2 | 第59-60页 |
| 5.3.4 Comparison and Contrast between Group 1 and Group 2 | 第60-61页 |
| 5.4 Results on Reasons for Problems | 第61-67页 |
| 5.4.1 Reasons and Parameters | 第61-62页 |
| 5.4.2 Reasons for Individual Interpreters | 第62页 |
| 5.4.3 Reasons for All Problems | 第62-67页 |
| CHAPTER SIX CONCLUSION | 第67-72页 |
| 6.1 Major Findings | 第67-69页 |
| 6.2 Implications | 第69-70页 |
| 6.3 Limitations | 第70页 |
| 6.4 Suggestions for Future Research | 第70-72页 |
| References | 第72-76页 |
| Appendix | 第76-103页 |
