| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题提出 | 第9-11页 |
| 2 研究意义 | 第11-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-31页 |
| 3.1 建构水平理论概述 | 第13-21页 |
| 3.2 时间管理概述 | 第21-27页 |
| 3.3 建构水平与时间管理的相关研究 | 第27-29页 |
| 3.4 小结 | 第29-31页 |
| 4 研究内容与目的与假设 | 第31-33页 |
| 4.1 研究内容与目的 | 第31页 |
| 4.2 研究假设 | 第31-33页 |
| 5 研究思路 | 第33-35页 |
| 6 研究一：抽象与具体建构水平与高中生时间管理倾向的相关研究 | 第35-45页 |
| 6.1 研究目的与假设 | 第35页 |
| 6.2 研究方法 | 第35-36页 |
| 6.3 研究程序 | 第36页 |
| 6.4 研究结果 | 第36-40页 |
| 6.5 讨论 | 第40-45页 |
| 7 研究二：抽象与具体建构水平对高中生时间管理倾向的影响 | 第45-53页 |
| 7.1 研究目的与假设 | 第45页 |
| 7.2 研究方法 | 第45-46页 |
| 7.3 实验程序 | 第46-47页 |
| 7.4 研究结果 | 第47-50页 |
| 7.5 讨论 | 第50-53页 |
| 8 总结 | 第53-57页 |
| 8.1 总讨论 | 第53-56页 |
| 8.2 总结论 | 第56-57页 |
| 9 研究不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |