| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出与国内外研究现状 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-18页 |
| 1.3 本文研究的主要思路、内容框架与意义 | 第18-21页 |
| 2 研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1 加涅的学习层次理论 | 第21页 |
| 2.2 成就目标理论 | 第21-22页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.4 人的全面发展理论 | 第22-23页 |
| 3 中学地理教学中三维目标的设计 | 第23-34页 |
| 3.1 核心概念的界定 | 第23-24页 |
| 3.2 中学地理教学目标层级分析 | 第24-29页 |
| 3.3 中学地理教学三维目标的设计 | 第29-34页 |
| 4 地理课堂教学目标设计的现状调查及分析 | 第34-45页 |
| 4.1 地理课堂教学目标设计的问卷调查 | 第34-36页 |
| 4.2 调查内容的数据统计与结果分析 | 第36-43页 |
| 4.3 地理教师的教学目标设计现状与原因分析 | 第43-45页 |
| 5 地理课堂教学目标设计的对策 | 第45-47页 |
| 5.1 增强自身的教育学心理学知识,全面客观地分析学生 | 第45页 |
| 5.2 对课程标准中内容标准进行熟练层级分析 | 第45页 |
| 5.3 反思并与他人交流教学目标设计的经验 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |