高中生物生成性教学的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外生成性教学的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外关于生成性教学的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内生成性教学研究述评 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 第2章 对生成性教学的认识 | 第12-19页 |
| 2.1 生成性教学的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.3 生成性思维方式 | 第13-14页 |
| 2.1.4 后现代主义 | 第14页 |
| 2.2 生成性教学相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.2.1 教学的含义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 生成的含义 | 第15页 |
| 2.2.3 生成性教学的内涵 | 第15-16页 |
| 2.3 生成性教学的特征 | 第16-18页 |
| 2.3.1 参与性 | 第16页 |
| 2.3.2 交互性 | 第16页 |
| 2.3.3 过程性 | 第16-17页 |
| 2.3.4 开放性 | 第17页 |
| 2.3.5 创造性 | 第17页 |
| 2.3.6 非线性 | 第17-18页 |
| 2.4 教学中“预设”与“生成”的关系 | 第18-19页 |
| 第3章 高中生物生成性教学实施的原则 | 第19-22页 |
| 3.1 实践性原则 | 第19页 |
| 3.2 开放性原则 | 第19-20页 |
| 3.3 主体性原则 | 第20页 |
| 3.4 互动性原则 | 第20页 |
| 3.5 情境性原则 | 第20-22页 |
| 第4章 高中生物生成性教学实施的策略 | 第22-33页 |
| 4.1 弹性预设,准备生成 | 第22-24页 |
| 4.1.1 预设的教学目标弹性化 | 第22页 |
| 4.1.2 预设的教学内容弹性化 | 第22-23页 |
| 4.1.3 预设的教学过程弹性化 | 第23-24页 |
| 4.2 创设情境,激发生成 | 第24-26页 |
| 4.2.1 营造和谐民主的课堂氛围 | 第24页 |
| 4.2.2 创设有效的问题情境 | 第24-26页 |
| 4.3 多向互动,促进生成 | 第26页 |
| 4.4 捕捉和处理教学资源,实现生成 | 第26-32页 |
| 4.4.1 捕捉生成性的教学资源 | 第27-29页 |
| 4.4.2 处理生成性的教学资源 | 第29-32页 |
| 4.5 合理评价,保障生成 | 第32-33页 |
| 第5章 高中生物生成性教学的实践研究 | 第33-39页 |
| 5.1 研究对象 | 第33页 |
| 5.2 实验变量 | 第33页 |
| 5.2.1 自变量和因变量 | 第33页 |
| 5.2.2 无关变量及其控制 | 第33页 |
| 5.3 研究假设 | 第33页 |
| 5.4 研究方法 | 第33-34页 |
| 5.5 实验结果与分析 | 第34-39页 |
| 5.5.1 实验班生成性教学的效果调查 | 第34-37页 |
| 5.5.2 实验前后学生的生物学业成绩统计分析 | 第37-39页 |
| 第6章 结论、反思和展望 | 第39-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 6.2 研究反思 | 第40-43页 |
| 6.2.1 研究存在的不足 | 第40-41页 |
| 6.2.2 建议 | 第41-42页 |
| 6.2.3 展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
