| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 第一章 核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程开发相关理论研究 | 第17-23页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| (一) 核心素养 | 第17页 |
| (二) 心理健康教育课程 | 第17页 |
| (三) 校本课程开发 | 第17-18页 |
| 二、核心素养相关研究现状 | 第18-19页 |
| (一) 核心素养国外研究现状 | 第18页 |
| (二) 核心素养国内研究现状 | 第18-19页 |
| 三、心理健康教育课程相关研究现状 | 第19-20页 |
| (一) 心理健康教育课程国外研究现状 | 第19-20页 |
| (二) 心理健康教育课程国内研究现状 | 第20页 |
| 四、校本课程开发相关研究现状 | 第20-23页 |
| (一) 校本课程开发国外研究现状 | 第20-21页 |
| (二) 校本课程开发国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第二章 核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程开发 | 第23-47页 |
| 一、校本课程开发情境 | 第23-25页 |
| (一) 校外环境需要 | 第23-24页 |
| (二) 校内环境需要 | 第24页 |
| (三) 教材分析 | 第24页 |
| (四) 学生需求 | 第24-25页 |
| 二、校本课程理论基础 | 第25页 |
| (一) 学生中心课程论 | 第25页 |
| (二) 泰勒的课程理论 | 第25页 |
| 三、确定课程主体 | 第25-27页 |
| (一) 选取调查对象 | 第25-26页 |
| (二) 选取测量指标 | 第26页 |
| (三) 调查工具 | 第26-27页 |
| (四) 调查结果 | 第27页 |
| 四、确定课程目标 | 第27-30页 |
| (一) 小学中年级心理特点 | 第27-28页 |
| (二) 制定课程目标原则 | 第28-29页 |
| (三) 制定课程目标 | 第29-30页 |
| 五、课程方案的设计 | 第30-33页 |
| (一) 课程编写原则 | 第30-31页 |
| (二) 确定课程主题 | 第31页 |
| (三) 课程实施方式 | 第31-32页 |
| (四) 课程实施原则 | 第32-33页 |
| 六、课程实施方案(部分节选) | 第33-47页 |
| (一) 心理健康教育课程主题：自我认知主题——认识我自己 | 第33-36页 |
| (二) 心理健康教育课程主题：情绪主题——控制我自己 | 第36-39页 |
| (三) 心理健康教育课程主题：自信主题——其实我很棒 | 第39-43页 |
| (四) 心理健康教育课程主题：情绪主题——我要我快乐 | 第43-47页 |
| 第三章 核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程评价与完善 | 第47-57页 |
| 一、核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程评价 | 第47-54页 |
| (一) 课程评价原则 | 第47-48页 |
| (二) 课程评价目的 | 第48页 |
| (三) 课程评价内容 | 第48-54页 |
| 二、核心素养视角下小学心理健康教育校本课程优化 | 第54-57页 |
| (一) 扩展课程目标 | 第54页 |
| (二) 增加课程方式 | 第54页 |
| (三) 拓宽课程评价 | 第54-55页 |
| (四) 改善课程主题 | 第55页 |
| (五) 提升师资力量 | 第55-56页 |
| (六) 延伸校本课程 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 小学生心理健康指标测量问卷 | 第62-66页 |
| 附录B 心理健康教育课评价表 | 第66-69页 |
| 在学期间研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
