| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-10页 |
| （四） 研究方法及研究思路 | 第10-12页 |
| 一、 信息技术与课程整合之涵义 | 第12-18页 |
| （一） 信息技术与课程整合 | 第13-15页 |
| （二） 信息技术与课程整合的核心领域 | 第15页 |
| （三） 信息技术与课程间的四种整合观 | 第15-18页 |
| 二、 信息技术与课程整合的意义和作用 | 第18-21页 |
| （一） 有利于教育教学根本目的的实现 | 第18页 |
| （二） 有利于教师教学活动的开展 | 第18-19页 |
| （三） 有利于在改变中学生素质的创新发展 | 第19-20页 |
| （四） 有利于整合多门学科 | 第20-21页 |
| 三、 信息技术与课程整合之目的 | 第21-24页 |
| （一） 转变教师在教学过程中的角色 | 第21页 |
| （二） 培养学生终身学习的态度和能力 | 第21-22页 |
| （三） 使学生了解并使用信息时代学习方式 | 第22页 |
| （四） 学生信息素养的培养 | 第22-24页 |
| 四、 信息技术与课程整合之原则 | 第24-27页 |
| （一） 用恰当的教育理论指导信息技术与课程整合实践 | 第24页 |
| （二） 根据教学对象的具体情况选择合适的整合策略 | 第24-25页 |
| （三） 培养学生信息技术技能的创新意识 | 第25页 |
| （四） 从学科特点出发构建整合教学模式 | 第25页 |
| （五） 充分关注教学资源建设 | 第25-26页 |
| （六） 加强学生发现问题到解决问题的情景设计 | 第26页 |
| （七） 充分关注学生参与整合体验的设计和研究 | 第26-27页 |
| 五、 进行信息技术与课程整合之措施 | 第27-29页 |
| （一） 必备工具 | 第27页 |
| （二） 关联学科特征选择“整合”的切入点 | 第27-28页 |
| （三） 有机的融和信息技术到不同学科中去 | 第28-29页 |
| 六、 信息技术与课程整合的症结分析 | 第29-32页 |
| （一） 信息技术与课程整合在实践应用中的症结 | 第29-30页 |
| （二） 症结的实质 | 第30页 |
| （三） 解决的办法 | 第30-32页 |
| 七、 做好信息技术与课程整合应注意的问题 | 第32-37页 |
| （一） 进行信息技术与课程整合应有的背景条件 | 第32页 |
| （二） 信息技术与课程整合对教师的要求 | 第32-33页 |
| （三） 信息技术与课程整合要实现整合观念的转变 | 第33页 |
| （四） 应当全面理解信息技术与课程整合的概念 | 第33页 |
| （五） 对整合的四个主体要素应定位准确 | 第33-34页 |
| （六） 课程整合的六个层面不可或缺 | 第34-35页 |
| （七） 将信息技术与课程整合必将经过三个阶段的发展 | 第35页 |
| （八） 基于教学实践而择取的整合方法 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第41页 |