利用“微课”构建高中地理翻转课堂的研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 序论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题的依据和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第11页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 翻转课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 微课的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 研究的基本思路 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究的技术路线 | 第18页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.5 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 2 利用“微课”构建翻转课堂的概述 | 第20-23页 |
| 2.1 翻转课堂的概念及发展现状 | 第20页 |
| 2.2 微课的概念及发展现状 | 第20-21页 |
| 2.3 地理开展翻转课堂的必要性 | 第21页 |
| 2.4 利用微课构建翻转课堂的可行性 | 第21-22页 |
| 小结 | 第22-23页 |
| 3 利用微课构建翻转课堂的理论支撑 | 第23-25页 |
| 3.1 掌握学习理论 | 第23页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 3.3 自组织学习理论 | 第24页 |
| 3.4 地理教学理论 | 第24页 |
| 小结 | 第24-25页 |
| 4 利用“微课”构建地理翻转课堂教学的实施过程 | 第25-40页 |
| 4.1 选择实验班级和课程内容 | 第25-26页 |
| 4.1.1 选择实验班 | 第25页 |
| 4.1.2 选择课程内容 | 第25-26页 |
| 4.2 适用于翻转课堂的微课设计 | 第26-27页 |
| 4.2.1 微课内容要精炼。 | 第26页 |
| 4.2.2 微课教学要将学习的主动权交给学生 | 第26页 |
| 4.2.3 微课呈现过程要增加趣味性 | 第26页 |
| 4.2.4 微课要多留一些思考空间 | 第26-27页 |
| 4.3 微课的制作与控制 | 第27-30页 |
| 4.3.1 脚本设计 | 第27-28页 |
| 4.3.2 准备阶段 | 第28页 |
| 4.3.3 素材收集 | 第28页 |
| 4.3.4 视频处理 | 第28页 |
| 4.3.5 整合发布 | 第28-29页 |
| 4.3.6 后台控制 | 第29-30页 |
| 4.4 翻转课堂教学实施 | 第30-31页 |
| 4.4.1 课前学习 | 第30页 |
| 4.4.2 课堂内化 | 第30-31页 |
| 4.4.3 评价反馈 | 第31页 |
| 4.5 翻转课堂教学效果反馈 | 第31-39页 |
| 4.5.1 初次实验分析 | 第31-34页 |
| 4.5.2 二次实验分析 | 第34-36页 |
| 4.5.3 问卷调查反馈 | 第36-39页 |
| 小结 | 第39-40页 |
| 5 存在问题及优化策略 | 第40-43页 |
| 5.1 主要问题 | 第40-41页 |
| 5.1.1 学生课前学习不易控制 | 第40页 |
| 5.1.2 教师教学观念的束缚 | 第40页 |
| 5.1.3 微课制作及翻转课堂设计的参差不齐 | 第40页 |
| 5.1.4 翻转课堂硬件与软件支撑上的缺失 | 第40-41页 |
| 5.2 优化策略 | 第41-42页 |
| 5.2.1 加强思想引导,强化后台控制 | 第41页 |
| 5.2.2 更新教学理念,转变教学方式 | 第41页 |
| 5.2.3 加强微课制作与翻转课堂教学培训 | 第41-42页 |
| 5.2.4 寻找信息化教学设备的替代资源 | 第42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| 6 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
