| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题的理由和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题的理由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国外教师专业发展研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内教师专业发展研究现状 | 第15-20页 |
| 1.2.3 国内信息化背景下农村教师专业发展研究现状 | 第20-21页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第21页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第23-37页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-25页 |
| 2.1.1 教师专业素养与教师专业发展 | 第23-24页 |
| 2.1.2 教育信息化 | 第24-25页 |
| 2.1.3 基础教育信息化背景下的农村教师专业发展 | 第25页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第25-37页 |
| 2.2.1 教师专业发展理论 | 第25-33页 |
| 2.2.2 教育信息化理论 | 第33-37页 |
| 第三章 基础教育信息化背景下农村教师专业发展现状调查的设计与实施 | 第37-43页 |
| 3.1 调查的目的与内容 | 第37页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第37页 |
| 3.1.2 调查的内容 | 第37页 |
| 3.2 调查样本的选择 | 第37-38页 |
| 3.2.1 地区样本的选择 | 第37页 |
| 3.2.2 学校样本的选择 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教师样本的选择 | 第38页 |
| 3.2.4 负责人样本的选择 | 第38页 |
| 3.3 调查的方法与工具 | 第38-41页 |
| 3.3.1 调查方法 | 第38页 |
| 3.3.2 调查问卷的编制 | 第38-41页 |
| 3.4 调查研究的实施 | 第41-43页 |
| 3.4.1 问卷调查的实施 | 第41-42页 |
| 3.4.2 访谈的实施 | 第42-43页 |
| 第四章 面向教育信息化的农村教师专业素养达标情况 | 第43-79页 |
| 4.1 面向教育信息化的农村教师专业素养得分的计算方法 | 第43页 |
| 4.2 面向教育信息化的农村教师专业素养的总体达标情况 | 第43-54页 |
| 4.2.1 评价指标体系的总体达标情况 | 第44页 |
| 4.2.2 评价指标体系一级指标的达标情况 | 第44-45页 |
| 4.2.3 专业知识二、三级指标的达标情况 | 第45-47页 |
| 4.2.4 专业能力二、三级指标的达标情况 | 第47-52页 |
| 4.2.5 专业情意二、三级指标的达标情况 | 第52-54页 |
| 4.3 面向教育信息化的农村教师专业素养的达标差异情况 | 第54-79页 |
| 4.3.1 评价指标体系总平均分的差异情况 | 第55-58页 |
| 4.3.2 各一级指标的达标差异情况 | 第58-60页 |
| 4.3.3 专业知识各二级指标的达标差异情况 | 第60-66页 |
| 4.3.4 专业能力各二级指标的达标差异情况 | 第66-73页 |
| 4.3.5 专业情意各二级指标的达标差异情况 | 第73-79页 |
| 第五章 面向教育信息化的农村教师专业发展情况 | 第79-104页 |
| 5.1 面向教育信息化的农村教师专业发展的总体情况 | 第79-90页 |
| 5.1.1 农村教师专业发展的学校软硬件条件的配备情况 | 第79-82页 |
| 5.1.2 关于面向教育信息化农村教师专业发展的态度与政策情况 | 第82-84页 |
| 5.1.3 农村教师专业发展的途径、内容和效果 | 第84-90页 |
| 5.2 面向教育信息化的农村教师专业发展的差异情况 | 第90-104页 |
| 5.2.1 农村教师专业发展的学校软硬件条件配备的差异情况 | 第90-94页 |
| 5.2.2 关于面向教育信息化农村教师专业发展态度与政策的差异情况 | 第94-97页 |
| 5.2.3 农村教师专业发展途径、内容和效果的差异情况 | 第97-104页 |
| 第六章 基础教育信息化背景下农村教师专业发展存在的问题与对策 | 第104-120页 |
| 6.1 信息化背景下农村教师专业发展存在的问题与原因分析 | 第104-111页 |
| 6.1.1 农村教师面向教育信息化专业素养的达标问题及原因分析 | 第104-107页 |
| 6.1.2 农村教师专业发展软硬件条件方面存在的问题及原因分析 | 第107-108页 |
| 6.1.3 态度与政策方面存在的问题及原因分析 | 第108-109页 |
| 6.1.4 农村教师专业发展途径、内容和效果方面存在的问题及原因分析 | 第109-111页 |
| 6.2 促进面向教育信息化的农村教师专业发展的对策与建议 | 第111-120页 |
| 6.2.1 态度方面的对策与建议 | 第111-112页 |
| 6.2.2 政策与制度方面的对策与建议 | 第112-113页 |
| 6.2.3 资金与资源分配方面的对策与建议 | 第113-114页 |
| 6.2.4 以评价指标体系为目标和衡量标准，对农村教师进行系统化培训 | 第114-117页 |
| 6.2.5 农村教师专业发展途径与效果方面的对策与建议 | 第117-120页 |
| 第七章 总结与展望 | 第120-122页 |
| 7.1 研究总结 | 第120-121页 |
| 7.2 不足与展望 | 第121-122页 |
| 注释 | 第122-125页 |
| 参考文献 | 第125-128页 |
| 附录 | 第128-146页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第146-147页 |
| 致谢 | 第147页 |
