| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.13S技术简介 | 第11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 3S技术应用于中学地理教学是地理学科发展的必然要求 | 第12-13页 |
| 1.3.2 3S技术应用于中学地理教学是顺应时代发展潮流的必然趋势 | 第13页 |
| 1.3.3 3S技术应用于中学地理教学是落实新课改的必要途径 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 教学实践法 | 第16页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.5.4 技术路线 | 第17-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 多元智力理论 | 第19-20页 |
| 2.3 认知心理学理论 | 第20-21页 |
| 第3章 3S技术在中学地理教学中的应用原则与主要适用内容分类 | 第21-25页 |
| 3.1 3S技术在中学地理教学中的应用原则 | 第21-22页 |
| 3.1.1 科学性和系统性原则 | 第21页 |
| 3.1.2 启发性和探究性原则 | 第21页 |
| 3.1.3 因材施教原则 | 第21-22页 |
| 3.2 中学地理课程中适宜采用 3S技术进行教学的主要内容分类 | 第22-25页 |
| 3.2.1 生态环境变化 | 第22页 |
| 3.2.2 资源普查 | 第22-23页 |
| 3.2.3 土地管理 | 第23页 |
| 3.2.4 自然灾害动态监测与防治 | 第23-25页 |
| 第4章 3S技术应用于中学地理的基本流程与实证分析 | 第25-40页 |
| 4.1 地理课堂运用 3S技术进行教学的基本流程 | 第25-27页 |
| 4.2 3S技术应用于地理教学的实证分析 | 第27-38页 |
| 4.2.1“荒漠化的防治”教学设计 | 第27-32页 |
| 4.2.2“城市化”教学设计 | 第32-38页 |
| 4.3 总结 | 第38-40页 |
| 第5章 3S技术在中学地理教学中的应用现状——以烟台市区部分中学为例 | 第40-46页 |
| 5.1 问卷的设计与获取 | 第40页 |
| 5.2 问卷分析与讨论 | 第40-44页 |
| 5.3 普及应用 3S教育的对策与建议 | 第44-46页 |
| 5.3.1 加快研发 3S软件及配套设施 | 第44页 |
| 5.3.2 加快高校地理师范专业的改革 | 第44-45页 |
| 5.3.3 加强教育部门及社会对 3S的重视程度 | 第45页 |
| 5.3.4 中学与中学教师的努力 | 第45-46页 |
| 第6章 结论与展望 | 第46-48页 |
| 6.1 结论 | 第46页 |
| 6.2 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |
