| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| （一）问题的提出 | 第12页 |
| （二）选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.现实意义 | 第13页 |
| （三）国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-16页 |
| （四）研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| （五）论文创新与不足 | 第17-18页 |
| 1.创新点 | 第17页 |
| 2.论文不足 | 第17-18页 |
| 第二章 高中思想政治课教师有效提问的理论研究 | 第18-26页 |
| （一）有效提问的含义 | 第18页 |
| （二）有效提问的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.人本主义理论 | 第19页 |
| 3.建构主义理论 | 第19-20页 |
| （三）高中思想政治课有效提问的类型 | 第20-24页 |
| 1.回忆性提问 | 第20页 |
| 2.理解性提问 | 第20-21页 |
| 3.运用性提问 | 第21页 |
| 4.分析性提问 | 第21-22页 |
| 5.综合性提问 | 第22-23页 |
| 6.评价性提问 | 第23-24页 |
| （四）高中思想政治课有效提问的作用 | 第24-26页 |
| 1.有效提问是学生思维训练的“助推器” | 第24页 |
| 2.有效提问是教师调控教学的“晴雨表” | 第24-25页 |
| 3.有效提问是师生和谐关系的“催化剂” | 第25-26页 |
| 第三章 高中思想政治课教师提问存在的主要问题及影响因素分析 | 第26-43页 |
| （一）高中思想政治课教师提问的实践调查 | 第26-35页 |
| 1.调查目的 | 第26页 |
| 2.调查对象 | 第26页 |
| 3.调查结果及分析 | 第26-35页 |
| （二）高中思想政治课教师提问存在的主要问题 | 第35-37页 |
| 1.教学观念有待改进 | 第35页 |
| 2.急于完成课程进度 | 第35页 |
| 3.不充分的问题设计 | 第35-36页 |
| 4.不合理的提问行为 | 第36页 |
| 5.忽视对回答的评价 | 第36-37页 |
| （三）影响高中思想政治课教师有效提问的因素 | 第37-43页 |
| 1.教学观念因素 | 第37页 |
| 2.教育教学制度因素 | 第37-39页 |
| 3.教学实施因素 | 第39-43页 |
| 第四章 高中思想政治课教师有效提问的改进对策及建议 | 第43-57页 |
| （一）高中思想政治课教师有效提问的改进策略 | 第43-47页 |
| 1.会聚策略 | 第43-44页 |
| 2.发散策略 | 第44-45页 |
| 3.评价策略 | 第45-46页 |
| 4.反思策略 | 第46-47页 |
| （二）高中思想政治课教师有效提问的几点建议 | 第47-57页 |
| 1.精巧充分的问题设计 | 第47-50页 |
| 2.适当得体的提问行为 | 第50-53页 |
| 3.形式多样的问题评价 | 第53-57页 |
| 第五章 高中思想政治课教师有效提问的教学案例展示——以经济生活《价格变动的影响》为例 | 第57-66页 |
| （一）教学设计内容展示 | 第57-61页 |
| （二）教学设计指导下的课堂实录片段 | 第61-63页 |
| （三）课堂实录中关于提问的分析 | 第63-66页 |
| 1.对问题设计的分析 | 第63-64页 |
| 2.对提问行为的分析 | 第64-65页 |
| 3.对回答评价的分析 | 第65-66页 |
| 第六章 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A | 第69-71页 |
| 附录B | 第71-73页 |
| 作者简历 | 第73页 |
