MOOC与SPOC论坛交互分析对比研究--以《现代教育技术》课程为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-30页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 MOOC的蓬勃发展 | 第12-13页 |
| 1.1.2 在线教育的新时代——SPOC | 第13-14页 |
| 1.1.3 在线教育中的交互一直是研究热点 | 第14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-24页 |
| 1.2.1 MOOC研究现状 | 第14-22页 |
| 1.2.2 SPOC研究现状 | 第22-23页 |
| 1.2.3 在线学习中的交互研究现状 | 第23-24页 |
| 1.2.4 存在的问题及反思 | 第24页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第24-26页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 1.4 研究方法和工具 | 第26-28页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.4.2 研究工具 | 第27页 |
| 1.4.3 数据收集流程和处理 | 第27-28页 |
| 1.5 本文结构 | 第28-30页 |
| 第2章 理论基础及相关概念界定 | 第30-36页 |
| 2.1 理论基础 | 第30-31页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第30页 |
| 2.1.2 穆尔的交互理论 | 第30-31页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第31-36页 |
| 2.2.1 MOOC | 第31-32页 |
| 2.2.2 SPOC | 第32-33页 |
| 2.2.3 论坛 | 第33-34页 |
| 2.2.4 交互 | 第34-36页 |
| 第3章 《现代教育技术》课程简介 | 第36-40页 |
| 3.1 中国大学MOOC平台简介 | 第36-37页 |
| 3.2 《现代教育技术》课程简介 | 第37-40页 |
| 第4章 论坛交互分析 | 第40-82页 |
| 4.1 论坛交互数量分析 | 第40-46页 |
| 4.1.1 学习者整体参与交互的数量分析 | 第40-42页 |
| 4.1.2 回帖数量统计分析 | 第42-45页 |
| 4.1.3 不同学习者发帖量对比分析 | 第45-46页 |
| 4.2 论坛交互时间分析 | 第46-48页 |
| 4.2.1 论坛交互时间分布 | 第46-47页 |
| 4.2.2 不同学习者论坛交互时间比较分析 | 第47-48页 |
| 4.3 论坛交互内容类别分析 | 第48-54页 |
| 4.3.1 论坛中交互内容的分类体系 | 第48-50页 |
| 4.3.2 论坛中交互内容归类及分析 | 第50-54页 |
| 4.3.3 不同学习者交互内容对比分析 | 第54页 |
| 4.4 论坛交互社会网络分析 | 第54-82页 |
| 4.4.1 社会网络概述 | 第54-56页 |
| 4.4.2 建立关系矩阵 | 第56-58页 |
| 4.4.3 社群图分析 | 第58-62页 |
| 4.4.4 网络密度分析 | 第62-63页 |
| 4.4.5 中心性分析 | 第63-79页 |
| 4.4.6 凝聚子群分析 | 第79-82页 |
| 第5章 论坛交互与学习成绩的相关分析 | 第82-90页 |
| 5.1 论坛交互数量与学习总成绩的相关分析 | 第82页 |
| 5.2 论坛交互数量与在线考试成绩的相关分析 | 第82-83页 |
| 5.3 不同学习者学习成绩的对比分析 | 第83-90页 |
| 第6章 结论与建议 | 第90-96页 |
| 6.1 研究结论 | 第90-91页 |
| 6.2 建议 | 第91-93页 |
| 6.3 研究创新与不足 | 第93-96页 |
| 6.3.1 研究创新 | 第93-94页 |
| 6.3.2 研究不足及后续工作 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-104页 |
| 附录 | 第104-110页 |
| 致谢 | 第110-112页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第112页 |
