| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.2 与选题相关的研究文献综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 对《大纲》中形声字的分析 | 第15-18页 |
| 2.1 认识《大纲》 | 第15页 |
| 2.2 分析并统计《大纲》形声字 | 第15-17页 |
| 2.3 对《大纲》中形声字的声符研究 | 第17-18页 |
| 第三章 对《大纲》形声字及声符的总结、归纳 | 第18-82页 |
| 3.1 《大纲》形声字标准的确定 | 第18-19页 |
| 3.2 《大纲》声符标准的确定 | 第19-20页 |
| 3.3 《大纲》形声字与声符读音关系对应表 | 第20-21页 |
| 3.4 声符与《大纲》形声字具有直接/间接表音关系的对应表 | 第21-80页 |
| 3.5 对“表 1”和“表 2”中的形声字在对外汉字教学中使用特点的总结 | 第80-82页 |
| 第四章 依据《声符与<大纲>形声字具有直接/间接表音关系的对应表》设计形声字教学方案 | 第82-90页 |
| 4.1 形声字教学方案设计的背景 | 第82-84页 |
| 4.2 《声符与<大纲>形声字具有直接/间接表音关系的对应表》的应用 | 第84-90页 |
| 4.2.1 《声符与<大纲>形声字具有直接/间接表音关系的对应表》学习的重点与难点 | 第84-85页 |
| 4.2.2 《声符与<大纲>形声字具有直接/间接表音关系的对应表》的学习课时 | 第85页 |
| 4.2.3 对《声符与<大纲>形声字具有直接/间接表音关系的对应表》的学习内容编排 | 第85-88页 |
| 4.2.4 对“表 3—特殊形声字”的学习 | 第88-90页 |
| 第五章 对留学生声符与形声字读音关系认知的调查分析 | 第90-98页 |
| 5.1 调查说明调查问卷的设计 | 第90-91页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第90页 |
| 5.1.2 调查对象 | 第90页 |
| 5.1.3 调查方法 | 第90-91页 |
| 5.1.4 材料及要求 | 第91页 |
| 5.2 问卷统计 | 第91-92页 |
| 5.2.1 统计内容 | 第91页 |
| 5.2.2 统计方法 | 第91-92页 |
| 5.3 统计结果及讨论 | 第92-95页 |
| 5.3.1 留学生识记目标字情况的统计结果 | 第92页 |
| 5.3.2 A组和B组留学生识记11种类别形声字情况的统计结果 | 第92-93页 |
| 5.3.3 各情况统计结果的讨论 | 第93-95页 |
| 5.4 由调查的案例分析得到的思考 | 第95-98页 |
| 5.4.1 汉语水平的高低对这种方法的实行有一定影响 | 第95页 |
| 5.4.2 改进或优化教学方案 | 第95-98页 |
| 第六章 结语 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-100页 |
| 附录 | 第100-160页 |
| 致谢 | 第160页 |
