| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一）传统课堂教学模式下，学生数学自主学习能力的现状不容乐观 | 第10-11页 |
| （二）新课程改革对学生数学自主学习能力的高度重视 | 第11页 |
| （三）现代信息技术的快速发展为翻转课堂教学模式提供了技术支持 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-27页 |
| 一、翻转课堂教学模式 | 第14-21页 |
| （一）翻转课堂教学模式的概念界定 | 第14页 |
| （二）国内、国外关于翻转课堂教学模式的研究综述 | 第14-16页 |
| （三）关于翻转课堂教学模型的研究综述 | 第16-20页 |
| （四）对翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式的对比 | 第20-21页 |
| 二、数学自主学习能力 | 第21-24页 |
| （一）相关概念的界定 | 第21-22页 |
| （二）国内、国外关于自主学习的研究综述 | 第22-24页 |
| 三、研究的理论基础 | 第24-27页 |
| （一）元认知理论 | 第24-25页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第25页 |
| （三）人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| （四）齐莫曼的自主学习理论 | 第26-27页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第27-30页 |
| 一、研究对象 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27页 |
| 三、研究工具 | 第27-30页 |
| （一）问卷的设计 | 第27-28页 |
| （二）问卷的分析 | 第28-29页 |
| （三）问卷的评价标准 | 第29页 |
| （四）数据处理 | 第29-30页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第30-48页 |
| 一、高中生数学自主学习能力调查问卷结果 | 第30-41页 |
| （一）全体高中生数学自主学习能力的发展趋势 | 第30-31页 |
| （二）翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力的发展趋势 | 第31页 |
| （三）两种教学模式高中生数学自主学习能力总体的比较 | 第31-32页 |
| （四）两种教学模式高中生数学自主学习能力各个维度的比较 | 第32-41页 |
| 二、高中生数学自主学习能力调查问卷结果分析与讨论 | 第41-48页 |
| （一）全体高中生数学自主学习能力发展趋势的分析与讨论 | 第41-42页 |
| （二）翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力发展趋势的分析与讨论 | 第42页 |
| （三）两种教学模式高中生数学自主学习能力总体比较的分析与讨论 | 第42-43页 |
| （四）两种教学模式高中生数学自主学习能力各个维度比较的分析与讨论 | 第43-48页 |
| 第五章 结论与建议 | 第48-53页 |
| 一、结论 | 第48-49页 |
| （一）全体高中生数学自主学习能力的发展趋势 | 第48页 |
| （二）翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力的总体发展趋势 | 第48页 |
| （三）两种教学模式高中生数学自主学习能力总体的比较 | 第48页 |
| （四）两种教学模式高中生数学自主学习能力各个维度的比较 | 第48-49页 |
| 二、建议 | 第49-53页 |
| （一）翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力的培养建议 | 第49-51页 |
| （二）翻转课堂教学模式高中生数学自主学习能力各个维度的培养建议 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
