| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| （一）选题缘由 | 第12页 |
| （二）国内外研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1. 国外相关问题研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关问题研究 | 第13-14页 |
| （三）研究目的及意义 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 音乐教师学科素养概述 | 第16-19页 |
| （一）学科素养的概念 | 第16-17页 |
| 1. 何为学科素养 | 第16页 |
| 2. 学科素养的具体内容 | 第16-17页 |
| （二）中小学音乐教师学科素养 | 第17-19页 |
| 1. 音乐教师学科素养的含义 | 第17页 |
| 2. 音乐教师学科素养的具体内容 | 第17-19页 |
| 第三章 菏泽市巨野县中小学音乐教师学科素养现状调查与分析 | 第19-28页 |
| （一）音乐教师学科专业情况问卷调查及分析 | 第19-22页 |
| 1. 调查研究的目的意义 | 第19页 |
| 2. 调查与研究的方法 | 第19页 |
| 3. 调查的范围与调查的对象 | 第19页 |
| 4. 调查内容的结构设计与编制思路 | 第19-20页 |
| 5. 调查问卷数据分析比较 | 第20-22页 |
| （二）音乐教师学科专业技能前期检测 | 第22-25页 |
| 1. 音乐教师学科专业技能前期检测方案 | 第22-24页 |
| 2. 音乐教师学科专业技能前期检测数据分析比较 | 第24-25页 |
| （三）音乐教师学科素养现状及成因分析 | 第25-28页 |
| 1. 菏泽市巨野县音乐教师师资结构情况 | 第25页 |
| 2. 综合数据比较 | 第25-26页 |
| 3. 巨野县农村音乐教师学科素养现状和成因分析 | 第26-28页 |
| 第四章 菏泽市巨野县中小学音乐教师学科素养提升策略研究 | 第28-49页 |
| （一）基于音乐志愿者送教下乡的学科专业技能培训策略 | 第28-32页 |
| 1. 学科专业技能培训目标 | 第28页 |
| 2. 培训对象 | 第28页 |
| 3. 培训模式 | 第28页 |
| 4. 培训团队建设策略 | 第28页 |
| 5. 培训具体实施策略 | 第28-29页 |
| 6. 培训模块设置策略 | 第29-30页 |
| 7. 培训保障条件策略 | 第30页 |
| 8. 专家志愿者先期培训策略 | 第30-32页 |
| （二） 基于“同伴互助”的校本研修策略 | 第32-33页 |
| 1.“同伴互助”校本研修的意义和作用 | 第32-33页 |
| 2. 巨野县音乐教师“同伴互助”校本研修策略 | 第33页 |
| （三）基于“听、说、研、用”四位一体的专家引领策略 | 第33-36页 |
| 1. 专家引领的目的意义 | 第33-34页 |
| 2. 专家引领的实施策略 | 第34-36页 |
| （四） 基于课堂诊断的学科教学提升策略 | 第36-37页 |
| 1. 课堂教学诊断的目的意义和功能 | 第36页 |
| 2. 巨野县音乐学科课堂诊断的实施策略 | 第36-37页 |
| （五）基于考核与评价的过程性提升策略 | 第37-44页 |
| 1. 音乐教师专业技能培训中期考核 | 第37-41页 |
| 2. 音乐教师专业技能培训后期考核 | 第41-43页 |
| 3. 课堂教学评价 | 第43-44页 |
| （六）音乐教师学科素养提升实施效果及反思 | 第44-49页 |
| 1. 过程性数据对比分析 | 第44-45页 |
| 2. 实施效果分析 | 第45-47页 |
| 3. 音乐教师学科素养提升策略反思 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |
