| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 1 我国美术教育的背景与现状 | 第13-22页 |
| 1.1 我国美术教育的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 社会已经进入视觉文化时代 | 第13-14页 |
| 1.1.2 社会需要更高的视觉读写能力 | 第14-15页 |
| 1.2 我国中学美术教育的现状 | 第15-16页 |
| 1.2.1 普通高中美术教学发展方向越来越明确 | 第15页 |
| 1.2.2 教育机制逐步改善，师资配置资源优化 | 第15-16页 |
| 1.3 我国当代美术教育教学模式简析 | 第16-17页 |
| 1.4 把握高中美术课程的基本特征与要求 | 第17-18页 |
| 1.5 高中美术鉴赏教学应持什么样的观念 | 第18-22页 |
| 2 影响高中美术鉴赏教学因素的探索 | 第22-33页 |
| 2.1 美术鉴赏的研究价值 | 第22-27页 |
| 2.1.1 在校高中生美术鉴赏课堂调查问卷分析 | 第22-27页 |
| 2.2 影响高中美术鉴赏教学的外部因素 | 第27-29页 |
| 2.2.1 高中生审美心理特征因素 | 第27-28页 |
| 2.2.2 美术教师个人素养与讲课艺术因素 | 第28页 |
| 2.2.3 美术教学资源对美术鉴赏课堂的影响 | 第28页 |
| 2.2.4 当代社会环境下视觉元素对美术鉴赏课的影响 | 第28-29页 |
| 2.3 影响高中美术教学的内部因素 | 第29-33页 |
| 2.3.1 高中美术鉴赏课堂教学方式方法的研究 | 第29-31页 |
| 2.3.2 高中美术鉴赏课堂教学设计的研究 | 第31-32页 |
| 2.3.3 高中美术课堂教学模式的研究 | 第32-33页 |
| 3 新课标下普通高中美术鉴赏教学案例分析（以固安一中为例） | 第33-42页 |
| 3.1 以固安一中“双师课堂”教学模式为例分析探索美术鉴赏课堂的实践与应用 | 第33-35页 |
| 3.2 教学案例分析《走进意象艺术》 | 第35-39页 |
| 3.3 比较式教学模式和小组合作探究教学模式在教学实践中的应用 | 第39-41页 |
| 3.4 学生运用新的教学模式后现状分析 | 第41-42页 |
| 4 实践反思与展望 | 第42-43页 |
| 4.1 总结开展比较式教学模式和小组合作探究教学模式以来的结论 | 第42页 |
| 4.2 对未来美术课堂教学方法的展望，寻找学生能够接受的最佳教学模式 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
