| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 教师轮岗制度是抑制"择校热"的有效方法 | 第9页 |
| (二) 促使教师轮岗制度的进一步完善 | 第9-10页 |
| (三) 借鉴日本的先进经验 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-19页 |
| (一) 研究视角不同的文献 | 第12-13页 |
| (二) 研究中小学教师流动制存在背景的文献 | 第13-14页 |
| (三) 研究影响教师流动的因素文献 | 第14页 |
| (四) 研究教师流动制中存在问题及对策的文献 | 第14-16页 |
| (五) 研究国外教师流动制及其对我国启迪的文献 | 第16-19页 |
| 四、核心概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 制度变迁 | 第19页 |
| (二) 教师轮岗制度 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献分析法 | 第20页 |
| (二) 访谈法 | 第20-21页 |
| 六、理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 诺思制度变迁理论 | 第21-22页 |
| (二) 林毅夫制度变迁理论 | 第22-23页 |
| 第二章 教师轮岗制度的生成:强制性制度变迁 | 第23-31页 |
| 一、教师轮岗制度变迁的主体 | 第23-26页 |
| (一) 教师轮岗制度是我国地方政府的一项制度创新 | 第23-24页 |
| (二) 我国一些地方政府探索教师轮岗制度的举措 | 第24-26页 |
| 二、教师轮岗制度变迁的动力 | 第26-29页 |
| (一) 制度环境的改变是教师轮岗制度变迁的外部动力 | 第26-28页 |
| (二) 制度需求与供给的矛盾是教师轮岗制度变迁的内部动力 | 第28-29页 |
| 三、教师轮岗制度变迁的性质 | 第29-31页 |
| (一) 林毅夫制度变迁的理论模型 | 第29-30页 |
| (二) 强制性的教师轮岗制度变迁 | 第30-31页 |
| 第三章 教师轮岗制度变迁的路径依赖 | 第31-43页 |
| 一、教师轮岗制度变迁中路径依赖的表现 | 第31-37页 |
| (一) 教师轮岗制度变迁受到传统观念的束缚 | 第31-33页 |
| (二) 教师轮岗制度变迁受到现有体制的制约 | 第33-35页 |
| (三) 教师轮岗制度变迁受到变迁主体行为的影响 | 第35-37页 |
| 二、教师轮岗制度变迁中路径依赖的原因 | 第37-43页 |
| (一) 教师轮岗制度变迁受到利益因素的影响 | 第38-39页 |
| (二) 意识形态的刚性滞阻 | 第39-40页 |
| (三) 教师轮岗制度变迁中低成本因素的制约 | 第40-41页 |
| (四) 强制性教师轮岗制度变迁的固有缺陷 | 第41-43页 |
| 第四章 教师轮岗制度变迁的路径选择 | 第43-53页 |
| 一、推动教师轮岗制度思想观念的突破 | 第43-45页 |
| (一) 树立"以人为本"的教育理念 | 第43-44页 |
| (二) 形成教师定期轮岗的意识 | 第44-45页 |
| 二、完善教师轮岗制度及其配套制度 | 第45-49页 |
| (一) 完善教师轮岗制度本身 | 第45-46页 |
| (二) 完善教师轮岗制度的配套措施 | 第46-48页 |
| (三) 完善教师轮岗制度的监督机制 | 第48-49页 |
| 三、实现教师轮岗制度变迁方式的转变 | 第49-53页 |
| (一) 发挥地方政府在教师轮岗制度变迁中的主导作用 | 第49-50页 |
| (二) 促使教师成为教师轮岗制度变迁的主体之一 | 第50-51页 |
| (三) 加大其他利益相关者介入教师轮岗制度变迁的力度 | 第51页 |
| (四) 实现教师轮岗制度变迁方式的转变:两种变迁方式的结合 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
