深度教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章:绪论 | 第8-16页 |
| 一.问题的缘起 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起之一 | 第8-9页 |
| (二) 研究缘起之二 | 第9页 |
| 二.研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三.文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 关于有效教学的研究 | 第11-12页 |
| (二) 关于优质教学的研究 | 第12-14页 |
| (三) 关于深度教学的研究 | 第14-15页 |
| 四.研究方法 | 第15页 |
| 五.研究内容 | 第15-16页 |
| 第二章:对教学现实的诊断性分析 | 第16-23页 |
| 一.教学目标缺乏情感深度 | 第16-18页 |
| 二.知识教学缺乏智慧深度 | 第18-20页 |
| 三.师生关系缺乏交往深度 | 第20-23页 |
| 第三章:深度教学的基本理论 | 第23-41页 |
| 一.什么是深度教学 | 第23-24页 |
| 二.知识深度:让知识教学成为智慧之旅 | 第24-29页 |
| (一) 知识和智慧的特征 | 第25页 |
| (二) 知识和智慧的关系 | 第25-27页 |
| (三) 转识成智的教学策略 | 第27-29页 |
| 三.思维深度:让思维在课堂中舞蹈 | 第29-34页 |
| (一) "知识本位"和"思维本位" | 第29-30页 |
| (二) 基本的思维方式 | 第30-32页 |
| (三) 发展学生思维的方法 | 第32-34页 |
| 四.学科深度:挖掘学科背后的人文内涵 | 第34-37页 |
| (一) 英语课的学科深度 | 第34-35页 |
| (二) 语文课的学科深度 | 第35-37页 |
| 五.关系深度:让教师成为学生生命中的重要他人 | 第37-41页 |
| (一) 传统师生关系的表现及危害 | 第37-38页 |
| (二) 深度师生关系的表现及意义 | 第38-39页 |
| (三) 深度师生关系构建的途径 | 第39-41页 |
| 第四章:深度教学实施的条件 | 第41-53页 |
| 一.教师的个人教育哲学 | 第41-45页 |
| (一) 对教育的理解 | 第41-42页 |
| (二) 对教师职业的理解 | 第42-43页 |
| (三) 对学生的理解 | 第43-45页 |
| 二.教师的知识素养 | 第45-47页 |
| (一) 教师的知识结构 | 第45-46页 |
| (二) 教师的知识观 | 第46-47页 |
| 三.教学机智 | 第47-50页 |
| (一) 教学机智的意义 | 第47-48页 |
| (二) 教学机智的生成条件 | 第48-49页 |
| (三) 教学机智的生成途径 | 第49-50页 |
| 四.教师的教学思想意图方法化的能力 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
