| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究综述 | 第11-14页 |
| （一）学习策略特点研究 | 第11-13页 |
| （二）学习策略与学业成绩关系的相关研究 | 第13页 |
| （三）对已有研究的总结 | 第13-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-15页 |
| （一）内初班 | 第14页 |
| （二）学习策略 | 第14-15页 |
| （三）学业成绩 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一）问卷调查法 | 第15-16页 |
| （二）访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、研究问题和研究假设 | 第17页 |
| （一）研究问题 | 第17页 |
| （二）研究假设 | 第17页 |
| 二、研究目的 | 第17页 |
| 三、研究过程 | 第17-20页 |
| （一）被试的选取 | 第17-18页 |
| （二）研究工具 | 第18页 |
| （三）施测过程 | 第18页 |
| （四）数据处理 | 第18-20页 |
| 第三章 内初班学生学习策略现状及差异性分析 | 第20-35页 |
| 一、内初班学生学习策略现状 | 第20-21页 |
| 二、内初班学生学习策略差异性分析 | 第21-35页 |
| （一）内初班学生学习策略的性别差异 | 第21-22页 |
| （二）内初班学生学习策略的年级差异 | 第22-29页 |
| （三）不同成绩组内初班学生学习策略的差异 | 第29-31页 |
| （四）内初班学生学习策略的城乡差异 | 第31-32页 |
| （五）内初班学生学习策略的民族差异 | 第32-33页 |
| （六）不同生源类型的内初班学生学习策略的差异 | 第33-35页 |
| 第四章 内初班学生学习策略与学业成绩的关系 | 第35-39页 |
| 一、学习策略与学业成绩的相关性分析 | 第35-36页 |
| 二、学习策略与学业成绩的回归分析 | 第36-39页 |
| 第五章 内初班学生学习策略对学业成绩的归因分析 | 第39-48页 |
| 一、内初班学生学习策略应用现状分析 | 第39-40页 |
| 二、内初班学生学习策略的发展特点的分析 | 第40-47页 |
| （一）内初班女生学习策略应用水平高于男生 | 第40-41页 |
| （二）内初班学生学习策略水平随年级增高呈拆线下降趋势 | 第41-43页 |
| （三）学优生学习策略水平优于学差生，元认知策略水平差异最大 | 第43-45页 |
| （四）学习策略水平城乡差异不显著 | 第45-46页 |
| （五）学习策略不存在民族差异 | 第46页 |
| （六）不同生源类型的内初班学生学习策略不存在显著差异 | 第46-47页 |
| 三、内初班学生学习对学业成绩的影响分析 | 第47-48页 |
| 第六章 内初班学生学习策略教学提升建议 | 第48-50页 |
| 一、策略教学首在提升教师策略意识 | 第48页 |
| 二、策略教学重在因材施教 | 第48-50页 |
| 第七章 研究结论与研究展望 | 第50-51页 |
| 一、基本研究结论 | 第50页 |
| 二、研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 作者简介 | 第59-60页 |
| 石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第60页 |
